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1、2 燕子文本分析本文节选自郑振铎的海燕。这是一篇轻快伶俐、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。一美，美在语言，精妙绝伦。燕子一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有整齐的排比，有优美的长句，也有精练的短句。二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，将燕子活泼机灵的形象、燕子赶来添趣、燕子飞行轻快和燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中进行描写。三美，动静结合，相得益彰。文章写燕子外形，是客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，则为动态描写。文章结尾由动及静，勾画出一幅恬静、淡雅
2、的燕子休息图。针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学时应以读贯穿课堂，以不同形式的读引导学生进入情境，从而更好地体会感受作者对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。此外，要引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养学生的语感，熏陶学生的情感。教学目标1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第13自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。教学重点1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。2.体会课文语言
3、的生动优美，感受对燕子的喜爱之情。教学难点通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中重点句的表达效果。课时安排2课时1.掌握本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；初步感知课文是从哪几个方面来描写小燕子的。3.初步体会课文语言的生动优美。1.引导学生运用所积累的方法自主识记生字词。2.边读边想象画面，感受小燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，激发学生兴趣。小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）（谜底：燕子）2.出示燕子的图片，引导学生说说对燕子的了解。燕子 燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，
4、尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃农作物上的害虫，是益鸟。燕子总是和春天一同来临。3.出示课题，齐读课题。过渡：是啊！一到春天，活泼可爱的小燕子就从南方飞来了，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。二、初读课文，检测预习1.介绍作者。郑振铎（18981958） 生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他出版了中国文学研究三册。2.自
5、由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。（1）自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。3.检测字词预习情况。成 吹 赶 拢 成 过 水 疲细 迹 双 荡 木多音字：散sn 散漫 散光 散文 散兵游勇sn 散播 散会 散落 烟消云散杆n 旗杆 杆塔 电线杆n 笔杆 枪杆 杆秤形近字示例：凑（紧凑）揍（挨揍） 拂（吹拂）佛（仿佛）翼（羽翼）冀（希冀） 掠（抢掠）晾（晾晒）沾（沾染）粘（黏液） 倦（倦意）圈（圆圈）部首归类：亻：偶（偶遇）伶（伶仃）俐（伶俐）倦（疲倦）疒：痕（伤痕）痛（疼痛）疗（治疗）疾（疾病）
6、识记提示：根据形声字的形旁、声旁，形近字的不同偏旁，字的结构加深记忆。4.引导学生观察字形、结构及笔画，教师示范书写重点字，指导生字书写。书写提示：凑 左部窄且偏上；右部横间距匀称，撇、捺充分伸展，末笔是点。聚 注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。倦 左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。痕 “疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线上，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与右边长撇呼应。5.学生练习书写，教师巡视及个别指
7、导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.教师提示自读要求。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么。（3）圈画出自己不理解的词句，加以理解。2.小组交流，合作学习。（1）说说每个自然段主要讲了什么。（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（3）朗读自己喜欢的语句或段落，说说自己为什么喜欢。3.指名分自然段朗读课文，集体交流。（1）课文每个自然段都是各不相同的画面，你会给这些画面取什么名字？（示例：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、
8、燕子休憩图。）（2）根据你取的名字，说说课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的。（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（3）你最喜欢哪个画面？哪些词语让你眼前浮现出了画面？浮现出的是怎样的画面？预设：可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点，教师就引导学生理解对应段落的重点词语，并朗读相应段落。四、研读外形，体会“可爱”燕子外形图一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。1.观看春天里小燕子的视频，轻声读第1自然段，思考：这段话写了什么？
9、（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴。）明确：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是作者对小燕子外形的整体勾勒，“乌黑”写了颜色，“轻快有力”写了姿态，“剪刀似的”写了尾巴的形状，简洁鲜明，突出燕子可爱活泼的特点。2.想一想：将“凑成”换成“组成”好吗？为什么？明确：“凑”是拼凑，聚集的意思，作者用“凑成”，似乎是在纸上给小燕子描摹绘相一般，比“组成”的表达更活泼生动。3.与上学期学的搭船的鸟一文中描写鸟儿外形的句子相比较，回顾观察描写的方法。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。小结：描写事物时，要抓住事
10、物最突出的特点来写。4.采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。5.借助短语，按从局部到全身的顺序背诵第1自然段。（乌黑）的羽毛 （轻快有力）的翅膀 （剪刀）似的尾巴五、交流回顾，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题。过渡：同学们，通过朗读，我们初步认识了小燕子。小燕子是春天的信使，也是吉祥的象征。它还是众所周知的益鸟，一天之中的大部分时间都在忙着捕捉害虫。这种可爱轻巧的小生灵，不只是外形可爱，它飞来飞去的样子、休息的样子，都让人心生爱意。郑振铎先生的文字，读来亲切，更让我们感受到了小燕子的美好、春天的美好。文中还有哪些语句给了你美的感受呢
11、？请同学们课下再好好读一读课文，下节课我们继续交流。今天这堂课，我们重点掌握了所有生字新词，对课文内容也有了整体的印象。同学们的交流也很主动，_2.自由交流并积累学习方法。过渡：同学们，请大家不妨自己先回忆一下，在这堂课上，你对哪个环节印象最深？收获最大的是什么？然后，把自己的想法跟小组的同学交流交流。3.摘抄积累文中自己喜欢的词句。4.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。5.完成本课对应训练。1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第13自然段。2.进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。1.依托学生的主观感受，鼓励学生用自己的话描述想象中的画面。2.引
12、导学生运用从课文中学到的词句和自己积累的词句，说一说自己喜欢的某种小动物。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶尔 沾水疲倦 纤细 痕迹 伶俐 双翼 荡漾 闲散 木杆2.指名背诵课文第1自然段。3.教师过渡，导入新课。过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。春天是什么样的？小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们就接着往下学习。二、研读课文，重点探究春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。2.指名学生朗读第2自然段。3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
13、）4.运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体。（1）“风”是什么风？（轻风。）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若有似无的。有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。像母亲的手抚摸着你。像一支温柔的小夜曲。）（2）“轻风微微地吹拂着”，想象一下，这是一幅怎样的画面？示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞，还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。它跟窗帘捉迷藏，又总想帮我们把书翻到下一页。（3）同桌互说雨、柳等其他景物。预设：先在课文中找一
14、找作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样儿的；最后读句子，想象画面，和同学一起交流。（4）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，又是怎样的景象？明确：“赶集”，往昔在一些乡村或城镇定期举办集市，届时人们就从四面八方汇聚到集市上买卖货物、休闲娱乐等，很是热闹。课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。（5）指导朗读描写春天景物的句子。5.引导学生感受小燕子给春天
15、带来的生机。（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。过渡：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，杜甫的绝句中有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，就把燕子、鸳鸯写进了春天；苏轼的惠崇春江晚景中有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。这些古诗中有了这些小动物的存在，有什么不一样呢？（多了生机与活力，让春天的图画更加丰富绚烂。）（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。思考：在这幅有声有色有味的春光图中，小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉？明确：小燕子的到来，带来了可爱伶俐的身影，带来了悦耳明亮的
