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1、力教学目标 1知道力的单位是牛顿 2会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。 重点 力的单位，力的测量 难点 会用弹簧称测力 准备演示 演示弹簧称，钩码 学生 弹簧称，钩码 主要教学过程 学生活动 引入新课 一、复习：1什么是力？力产生的效果有哪些？2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。 二、引入：同学们看图，回答这图说明了什么？ 说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。 教学过程设计 一、力的单位 1力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。 2多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举
2、起杠铃时需要用1000至3000N。 二、力的测量 1测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。 2弹簧称的原理 演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据这个原理制成的。 3观察弹簧称 （1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？ （学生观察并回答：弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。） （2）弹簧称上最大刻度是多少？ （学生回答：最大刻度是5N） 说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。 （3）弹簧称的最小刻度值是多少？（学生回答：0.2N） 说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。 观察 教学过程设计 （4）零刻度的调整 4学生实验（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。 （2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力。（3）使钩码匀速上升，拉力多大。（4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。 三、总结 1力的单位，符号。2力测量工具，常用的工具。 3使用弹簧称时应注意什么。 学生实验板书设计 力的测量 1力的单位：牛顿（N） 2力的测量工具：测力计，实验室常用的是弹簧称。 3弹簧称原理：根据弹簧的伸长与它受到的拉力成正比。
