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1、 物质的三态 温度的测量温度的测量【教学目标】一、知识和技能1.通过观察比较水的三态，描述常见物质三态的基本特征2.由日常生活的经验体会物体有冷热的区别，并依此建立温度的概念。3.知道摄氏温度，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。4.通过观察和实践，会正确使用温度计，培养自己的观察实验的能力和估测温度的能力。课外活动1.通过课外自学、访问网站，了解各种温度计的知识，能根据实际需要选择不同的温度计进行测量；2.观察家中的温度计，了解早、中、晚温度的变化情况。收看电视上的天气预报，了解当地及全国范围温度分布变化情况，加深对温度概念的了解；3.了解热岛效应及温室效应对环境的影响，强化环境保护意
2、识。二、过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学过程】活动一：演示实验将三根“香”平行固定好后（位置恰当），点燃，事先让同学猜那一根先被点燃。现象：最上面的一根先被点燃问题：这个实验现象说明了一个什么事实？结论：燃烧时，火焰的外焰温度最高。 由此你联想到了什么？刚才我们实验中涉及到了温度这个概念，谁能告诉大家：什么时候我们就说温度高？什么时候我们就说温度低？学生回答：较冷的时候，温度低；较热的时候，温度高。看来我们对温度这个词
3、有了一致的认识，温度：反映物体冷热程度。这节课，我们将一起来探究一些与温度有关的现象和问题：探究一、观察水的三种状态及其特征；探究二、练习使用温度计。观察水的三种状态及其特征阅读与经验交流： 、谈谈你已经知道的有关酒精灯的使用（信息快递）；水的不同状态、不同状态下水的特征（形状、体积）；举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质；物质处于何种状态，与什么因素有关？ （听取交流时，尊重学生发言，可以超出课本上内容）、谈谈你想知道的（做好分类记录）评价刚才同学们结合课本、生活、自然进行了精彩的交流。在刚才同学提出的问题中：我们摆在课后探究；我们将在以后课上探究；同学们可向“ ”老师请教；我们现
4、在就来探究或验证一下同学刚刚提出的；这节课上我们一起来探究（或验证）。探究活动过程活动一：观察水的三种状态及其特征演示实验（1）取出小冰块放入烧杯，思考固体的冰块有没有固定的形状和体积？（2）用酒精灯加热直至全部熔化成水，将水先后倒入“烧瓶”和“锥形瓶”中，观察水的形状，用量筒量出水的体积，思考水有没有固定的体积？有没有固定的体积？（3）再将水继续加热直至烧干，思考原来的水怎么看不到了？这时的水有没有固定的体积和形状？联系自然界和日常生活中各种不同状态的物质，思考得出物质三态的特点状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态液态气态多媒体展示物质的三态、特征同学们在刚才的交流中提到了：物质
5、到底处于何种状态，是与温度有关的。那如何知道物体的温度呢？请同学们开展下面的分组活动。活动二：怎样判断温度高低；在课桌上放三只烧杯（一杯冷水、一杯热水、一杯温水）让一位同学把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感觉温水的冷热程度，交流各自的感受。思考同一杯温水，冷热程度相同，为什么两只手的感觉不同？结论1.判断物体的冷热程度即 温度 高低，光凭人的感觉不准确、不可靠。结论2.要准确测定物体的温度，必须要使用 温度计 。常用温度计是：液体温度计。为了认识液体温度计，我们先来完成活动三。活动三：液体温度计的原理在烧瓶里装满水或别的液体，用插有两端开口的玻璃管的软木塞将瓶口塞
6、紧，液面就升到玻璃管里，在玻璃管液面位置套上橡皮环，对烧瓶加热，瓶里的液体温度升高，观察管中液面升降情况。结论1.液体在温度升高时 膨胀 （膨胀/收缩），在温度降低时 收缩 （膨胀/收缩）。观察温度计的玻璃泡里装着什么？用手捏住玻璃泡，观察液柱升降情况。结论2.常用温度计是根据液体 热胀冷缩 的性质制成的。活动四：练习使用温度计1.准备工作：阅读说明书并完成下面问题。（1）温标即为温度的测量标准。摄氏温标是瑞典科学家 首先规定的，这个标准下的温度称为摄氏温度。它以 为单位，用符号 表示。它以通常情况下 的温度作为零度；以标准大气压下 的温度作为一百度；在0度到100度之间等分为100份，每一等
7、份代表的温度值为 思考：0是不是表示最低温度了？ 信息快递：南极洲的最低气温曾达89.2，读作“负89.2摄氏度”或“零下89.2摄氏度”。（2）温度计的使用方法是：、观察 和 (你面前温度计的量程是 ，分度值是 )、将温度计的玻璃泡与被测的物体 、当温度计的示数 再读数，读数时，温度计仍须和被测物体 、读数时，视线要与温度计中的 的上表面 。信息快递：由于温度计的玻璃泡壁很薄，容易损坏。因此，应避免将温度计的玻璃泡固体表面直接接触。（3）如右图，温度计记为 ，读作 2.分组实验：自来水温水热水（1）估测水温/（2）实测水温/【作业布置】（1）观察家中的温度计，了解早、中、晚温度的变化情况。收看电视上的天气预报，了解当地及全国范围温度分布变化情况，加深对温度概念的了解；（2）你家有体温计吗？在测量中体悟体温计的特点；（3）了解热岛效应及温室效应对环境的影响，强化环境保护意识。
