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1、化学式与化合价【教学目标】1了解相对分子质量的意义。2会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。3通过调查和分析某些商品标签或说明书上标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。【教学重点】根据化学式进行计算。【教学用具】多媒体投影、部分药品标签。【课时安排】1课时【教学过程】设问1分子是由原子构成的，原子具有相对原子质量，那么分子有分子质量吗？指导学生阅读教科书P82什么是相对分子质量？【点评】联系旧知，激发学生的探究欲。自学交流2怎样计算相对分子质量呢？请同学们阅读教科书P82例1投影：计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和
2、，请A、B、C三同学演板。氢氧化钙Ca（OH）2 氢气 5P2O5【点评】让学生自主参与，获得亲身体验，形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。讨论交流总结出计算相对分子质量的要点：各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。设问从化学式MnO2中你可获得哪些信息？讨论得出1组成的元素 2原子间的个数比；3原子的总个数；【点评】在学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。 设问MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少？指导自学教科书P82，例2：元素间质量比的表示方法。【点评】继续设问，让学生的学习进一步深化，发挥教师的引导作用。模仿练习投影：计算下列物质组成元素的质量比，请D、E
3、、F三同学演板。1水（H2O） 2二氧化碳（CO2） 3硝酸铵（NH4NO3）设问知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？模仿练习投影：已知铁锈的主要成分是氧化铁，其化学式为Fe2O3，试计算：（1）氧化铁的相对分子质量；（2）氧化铁中铁、氧两元素的质量比；（3）氧化铁中铁元素的质量分数；（4）如有1000t氧化铁，则可生产多少吨铁？请G、H两位同学演板。【点评】创设新题培养学生分析、综合运用能力。 分析纠正：引导同学们一起分析G、H两位的解答并强调解题方法。【点评】及时点拨、纠正学生的思维偏差。指导观察：展示几种药品的标签，请I、J、K等同学描述组成药品成分和纯度，纠正
4、上述三同学描述中的错误信息。投影展示：展示部分药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度。【点评】收集一些资料，引导学生利用已有的知识和经验，学会判断和识别信息。 整理归纳：学完本课题你应该知道哪些由学生自己完成。拓展应用：投影：配料表：食用盐、碘酸钾食用方法：待食物烹调好后再放入碘盐储存方法：密封贮藏防潮湿产品标准号：GB5461碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿大的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。如图4-5所示为湖北省盐业公司专营的“云
5、鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字，请回答下列问题。已知碘在碘酸钾中的化合价为+5，由此可猜想碘酸钾的化学式为相对分子质量为，碘酸钾中碘元素的质量分数 。假设某1000g碘盐中含20mg碘。这里标明的碘的含量是指（ ）A碘单质 B碘元素 C碘原子 D碘分子g碘酸钾中含有20mg碘。已知成人每天约需0.15g碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐g。【点评】通过研究性学习，要求学生采用多种途径获取信息，旨在培养学生关注和关心产品说明书的意识。【总评】本节课是化学式的运用，主要是一些计算技能的理解和培养，但授课教师大胆采用了教师引导、学生自学互纠、概括小结的教学设计，成功的采用了研究性学习的教学策略，课堂上教师真正成为学生学习的促进者，组织者和引导者。本节课有两个特点：1学习过程中教师始终注重了学生获得亲自参与研究探索的体验，培养了发现问题和解决问题的能力，使学生的知识和技能得到较好的落实，也为学生的个性特长和才能的发挥提供了广阔的空间。2执教者改编习题时，联系了学生身边的化学物质和铁锈、加碘盐，引导学生通过研究性学习，认识到学习化学的重要意义。
