《（价值管理）创造价值》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（价值管理）创造价值（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六课创造价值承担使命第一节 价值观与人生价值第二框 创造有价值的人生（A）一、教学目标1、知识与技能：通过教学活动，使学生掌握人生价值的科学内涵；知道自我价值和社会价值是人生价值的两个方面，能够正确判断两者的关系；同时正确认识人生价值衡量标准和实现途径。2、过程与方法：（案例法）采用案例分析法，通过对2007年感动中国人物的案例分析和探讨“金钱能不能衡量人生价值”这一问题的学生活动，使学生提高分析问题的能力，辨证思维的能力，互相学习、互相启发，从而将知识内化。情感态度与价值观：3、在课堂的讨论、思考中感悟人生价值的内涵，形成正确的人生观价值观，并体验民族精神，为国家贡献力量的奠定思想基础。二
2、、教学重点：人生价值的科学内涵。教学难点：将正确的人生价值观内化。教学方法：多媒体教学和学生讨论相结合三、教学过程名言导入：钢铁是怎样炼成的的作者奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”人的一生应该怎样度过？如何才能使自己的一生有价值？今天我们就来探讨这个问题。1、人生价值的科学内涵什么是人生价值？首先我们先学习人生价值的含义。请学生看书，教材P27，找出人生价值的含义教师：人生价值的含义即怎样的人生才有意义，一个人生活在世界上对他人、对社会有何价值和意义。它是一种个人与社会之间
3、的关系，即个人的有用性与社会（他人）的需要之间的关系。包括社会价值和自我价值两方面。那么什么又是“社会价值”和“自我价值”？我们还是从教材中寻找答案。学生继续看书P2728，学生看书并回答如下：人生的社会价值的含义即个人对社会的责任与贡献。表现为个人把自己的潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神财富，满足社会和他人的需要。（贡献）人生的自我价值的含义即社会对个人的尊重和满足。表现为社会要尽可能地尊重个人的正当要求和和合法权益，满足个人生存和发展的需要。（索取）学生活动，主题讨论：l 话题：“2007年度感动中国人物”中“谁是我最感动的人物”，为什么他让你最为感动？l 资料来源：http:/ l
4、 要求：根据对人生价值的两个方面的含义的理解来说明为什么最让我感动。l 情景设置：PPT滚动播出2007年度感动中国人物的照片l 活动重点：回答重点在于说出 “为什么他们让你最感动”在说理由的过程中，学生可以把人生的社会价值和自我价值的统一这一知识点内化，而且可以在精神层面上得到教育和启发，使知识点内容得到升华。学生讨论2分钟，按小组派代表答发言（略）学生讲到飞行员李剑英的事迹（事迹为：在执行实验任务时，飞机故障，为保护地面的村庄，李剑英选择不实施迫降保住自己生命，而是与飞机共同坠落）分析时，教师点评如下：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名
5、军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。牺牲自我，却守护了一个村庄。他失去了生命，但却使他的人生更加充满绚烂的价值，使得人们铭记。当学生讲到“闵恩泽”时播放介绍闵恩泽的视频，视频主要内容为：闵恩泽在新中国建国后留学归国，带领科研人员研究能源催化技术，使得中国能源工业发展，带动中国经济腾飞的过程。在学生发表完小组观点后，教师点评如下：闵恩泽在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他是中国科学的催化剂！ 同时，国家和人民给予了他崇高的社会地位和丰富的物质奖励，他实现了
6、社会价值和个人价值的高度统一。说明：由于课堂时间有限，只能选择性地请一些小组代表发言，不能10位人物都分析完。老师可以根据学生的回答，在每发言完一位人物后，教师稍做点评，其他八位人物点评语如下，可供教师选用：l 方永刚一个真正的战士，在和平年代也能找到自己的方向。 一个忠诚的战士，在垂危的时候不会忘记自己的使命。他是一位满怀激情的理论家更是敢于奉献生命的实践者。在信仰的战场上，他把生命保持在冲锋的姿态。 l 谢延信当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！用33年辛劳，延展爱心，信守承诺。他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。 l
7、 钱学森在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 l 罗映珍把爱人从沉睡中唤醒，是生命的奇迹，还是心灵的力量？她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。 l 陈晓兰虽千万人，吾往矣！曾经艰难险阻，她十年不辍，既然身穿白衣，就要对生命负责，在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多。她是一位医生，治疗疾病，也让这个行业更纯洁。 l 钟期荣、胡鸿烈夫妇狮子山下的愚公，香江边上的夫子
8、。贤者伉俪，本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，一生奔波。为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做。我们相信教育能改变社会，而他们为教育做出楷模。 l 李丽创立李丽家庭教育工作室；公益网站“丽爱天空”；多次义务为学校、企业、社区、监狱开办家庭教育和心理健康教育系列讲座；帮助近百名厌学孩子重返校园；数百名中学生戒除网瘾，被誉为“湖南的张海迪”、“中国的海伦凯勒”。l 孟祥斌风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。 学生发言结束后，教师总结，得出以下观点：这些“
9、感动中国”的人物，或者在物质上或者在精神上给与了社会和他人良多，体现出了他们的存在对于社会的价值。同时他们也得到了社会的认可和尊重，获得了物质和精神上的满足，社会价值实现的同时也实现了个人的自我价值。自我价值也有物质的和精神的。2、贡献和索取，实现人生价值的根本途径教师介绍马斯洛需要五层次理论：马斯洛（Abraham Maslow，19081970），美国著名的心理学家。他认为人具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负,发挥个人聪明才智的需要。问：以上这些需要满足的前提条件是什么？（学生回答略）教师：社会生产产品、
10、他人的接纳、尊重和爱，每一个层次的满足都依赖各种外部环境和条件，需要社会和他人提供。这些都是外因，还需要内因根本作用。个人人生价值的实现不仅需要社会提供平台（外因），而且需要发挥主观能动性（内因）。要发扬顽强拼搏、自强不息的精神，开拓创新，充分挖掘自己的潜能，积极乐观，不断进取才能实现社会价值和自我价值。例：李丽的残疾，方永刚、闵恩泽的重病缠身，谢延信的贫困。因此，既要为社会作贡献，也向社会进行索取。请学生思考并回答：贡献和索取什么关系？（学生回答略）教师总结：（贡献和索取的关系）个人必须向社会索取才能满足自己生存和发展的需要；而个人在向社会索取的同时必须为社会为他人作贡献，才能获得社会和他人
11、对自己生存和发展需要的满足。 在人生价值中，个人对社会的贡献和责任是第一位的，是主要方面。 俗话说：“天上没有掉下的馅饼”任何事物的得到都是需要付出的。我们都知道“舍得”这个词汇，这个词语告诉我们要有“舍”才能有“得”，所以，在人生价值中，每个人得到社会得尊重和满足，要以个人对社会所尽的责任和所作的贡献为前提。一个人对社会贡献越大，他的人生价值就越大。得出结论：创造有价值人生的根本途径是为他人、为社会做贡献。（劳动和奉献）3、人生价值的衡量标准提问：金钱能不能衡量人生价值？ 学生思考后请先学生举手表决，再选同学回答（略） 教师总结如下： 在现阶段，金钱也可以作为衡量人生价值的标准之一，社会需要
12、创造物质财富。在国家发展的现阶段，“以经济建设为中心”，国家鼓励人们自主创业，在就业中实现创业，在创业中实现就业；国家的分配制度中“生产要素按贡献参与分配”让一切创造财富的源泉充分涌动，让一切生产要素的活力竞相迸发。党的十七大提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，国家鼓励人们获得更多的物质财富。人们创造的物质财富越多不仅自身的金钱拥有的越多，而且为国家做出的贡献也越大。 富人对社会的回馈也可以体现一个人的价值观。社会既需要人们创造物质财富，也需要先富起来的人作出更多的社会贡献。古人说：“君子爱财，取之有道”。这个问题的关键其实不在于金钱的多少，而在于我们手中的钱是如何来，又是到哪儿去的。如
13、果通过合法劳动诚实经营合理合法的赚钱，那么在自己获得财富的同时也为社会创造着财富；如果我们的钱用到了他人和社会需要的地方，能够回馈社会，那么我们手中的钱也实现了它应有的价值。 但是金钱不能是唯一的标准，也不是最高的标准，还要看道德标准。因此：人生价值的标准首先要看是不是为他人为社会作贡献。无论是穷人还是富人，劳动和奉献才是实现人生价值的根本途径。播放视频：集结号宣传片 教师介绍影片内容：集结号讲述了解放战争时期，为了解放军大部队的安全撤离，一个突击连47位战士战死沙场的故事。 集结号是一个为了战友恢复尊严的故事，正如影片的主旨：“每一个牺牲都是永垂不朽的。”问：什么才是人生价值最高的衡量标准呢
14、？学生根据集结号的故事内容，得出答案：人民的根本利益是最高的价值判断标准。教师：直到今天，那些为了人民的幸福生活，为了民族解放，为了国家独立和繁荣，而牺牲个人一切的人，仍然是真正值得我们永远铭记和追念的。正值清明节来临之际，我们要“感恩思源，缅怀先烈”。4、小结并引申只有缅怀不够，还需要行动。“不怕被人利用，就怕你没用。”总之，要做一个对他人对社会有用的人，不断放大自己生命的意义，让自己年老的回忆一生的时候可以觉得值得为自己而骄傲。我们自己的人生价值该如何实现呢？我们要考虑两个问题：1、是我能做什么？2、是我想做什么？学生结合自身列表思考：作为课后思考，并深化本课内容我能做什么？（对朋友、家人
15、、集体、社会）我想做什么？（职业理想、未来人生）结束语：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!”（奥斯特洛夫斯基名言）希望每位同学做一个对社会、对他人有用的人！本课小结： 创造有价值的人生人人生价值社会价值（贡献） 关系 实现途径（两者的统一） 贡献（主要方面）自我价值（索取） 人生价值的衡量标准：劳动和奉献 衡量人生价值的最高标准：人民的根本利益2007 “感动中国年度人物”介绍 1钱学森中国航天事业奠基人 浙江杭州人，1938年在美国获博士学位，1950年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，历经5年于1955年才回到祖国。1958年起，钱学森长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。 1965年
