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1、统编教材四年级上册语文全册教学设计(部编人教版)目 录教学进度表4第一单元1 观潮52 走月亮103 现代诗二首184 繁星20口语交际 我们与环境26习作 推荐一个好地方29语文园地一33第二单元5 一个豆荚里的五粒豆386 蝙蝠和雷达397 呼风唤雨的世纪458 蝴蝶的家48习作 小小“动物园”50语文园地二53第三单元9 古诗三首57第一课时-暮江吟57第二课时-题西林壁60第三课时-雪梅6310 爬山虎的脚6511 蟋蟀的住宅68口语交际 爱护眼睛，保护视力73习作 写观察日记75语文园地三80第四单元12 盘古开天地8313 精卫填海8714 普罗米修斯9015 女娲补天94习作 我
2、和 过一天96语文园地四101第五单元16 风筝10817 麻雀111交流平台 初试身手119习作生活万花筒121第六单元18 牛和鹅12519 和时间赛跑12920 滴水之恩132口语交际 安慰134习作 记一次游戏138语文园地六140第七单元21 古诗三首143第一课时 出塞143第二课时 凉州词145第三课时 夏日绝句14922 为中华之崛起而读书15423 梅兰芳蓄须16124 延安，我把你追寻165习作 写信171语文园地七173第八单元25 王戎不取道旁李17626 西门豹17827 故事二则184第一课时 扁鹊治病184第二课时 纪昌学射189口语交际 讲历史故事194习 作
3、我的心儿怦怦跳197语文园地八200教学进度表周次时间教学内容备注一9.29.6 观潮（3）走月亮（3） 书法（1）课外阅读（1）二9.99.12现代诗二首（1）繁星（1）口语交际（1） 习作（2）课外阅读（1）语文园地（2）三9.169.20一个豆荚里的五粒豆（3）蝙蝠和雷达（3）书法（1）9.13中秋节放假四9.239.27呼风唤雨的世纪（2）蝴蝶的家（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）五9.299.30古诗三首（3） 爬山虎的脚（3）书法（1）课外阅读（1）六10.810.12蟋蟀的住宅（3）10.110.7国庆节放假七10.1410.18口语交际（1）习作（2）语文园地（2）盘
4、古开天地（3）八10.2110.25精卫填海（2）普罗米修斯（3）女娲补天（1）习作（2）九10.2811.1语文园地（2）快乐读书吧（1）课外阅读（2）风筝（3）十11.411.8麻雀（3）习作（3）牛和鹅（2）十一11.1111.15一只窝囊的大老虎（3）陀螺（3）书法（1）课外阅读（1）十二11.1811.22口语交际（1）习作（2）语文园地（2）古诗三首（3）十三12.2511.29为中华之崛起而读书（3）梅兰芳蓄须（2）延安，我把你追寻（1）书法（1）课外阅读（1）十四12.212.6习作（2）语文园地（2）王戎不取道旁李（3）课外阅读（1）十五12.912.13西门豹治邺（3）故事
5、二则（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）十六12.1612.20复习（8）十七12.2312.27复习（8）十八12.302020.1.3期末考试第一单元1 观潮 【教学目标】一、知识与技能1.认识“盐、屹、昂”等12个生字；会写“潮、剧、堤”等15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。二、过程与方法学会边读边想象的方法。三、情感态度和价值观激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。【教学难点】读懂课文
6、内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。【教学方法】想象法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课 1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？2.播放视频潮水。3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：潮汐是海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受到引力影响,然后出现涨潮。想不想去看更多的更精彩的大潮呢？我们今天就一起来学习第1课。（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1自由阅读课文，注意读准
7、字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。 2.出示带音生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢（1） 学生自由读生字。（2） 开火车读生字，集体纠正。（3） 同桌相互检查读生字。（4） 去音读生字。（注意指导：“罩”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可
8、动摇。人声鼎沸：许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。横贯：山脉、河流、道路等横着通过去。山崩地裂：山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。恢复：变成原来的样子。5.学习多音字：号：ho（号码）ho（号叫）；闷：mn（闷热）mn（憋闷）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文描写了钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看钱塘江大潮是怎么个壮观。三、精读领悟1. 全文共分几部分？第一部分 (第1段)：指出钱塘江大潮是“天下奇观”，且这一称赞由来已久。 第二部
9、分（第2段）：写了潮来之前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,热情很高。第三部分（第3、4段）：描绘了钱塘江大潮来时的壮观景象。第四部分（第5段）：写潮退后的景象。2.学习第1段。（1）指名读第一段。其他同学思考：本段在文中起什么作用？（2）交流：一是总领全文；二是设置悬念，引起下文，让人思考“奇”在哪里。过渡：我们具体看看作者为什么说钱塘江大潮自古以来就是“天下奇观”？3.学习第2段。（1） 指名读第2段。（2） “宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。”改为“眼前是宽阔的钱塘江”好不好？为什么？（不好，因为“横卧”一词极具动态感和画面感，可以让人真切地感受到钱塘江雄浑的气势和壮阔的场面，改后的句子无
10、此效果。） （3） 找出描写潮来前江面样子的句子？（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）（4） 结合原文理解“若隐若现”。读一读相关句子：远处，几座小山在云雾中若隐若现。理解：因为距离远而且又有雾，所以理解为隐隐约约，看不清楚的意思。 （4）找出描写观潮人情形的句子。（海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。）（5）“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（“人山人海”说明观潮人之多；“等着、盼着”说明人们非常期待海潮的出现。） 4.学习第3、4段。（1）作者按什么顺序来写潮来时的景象的？（由远及近的顺序）（2）第三段中如何写远处潮来时的情景
11、的？（声音：隆隆响声，好像闷雷滚动；形状：水天相接处出现一条白线。） （3）对潮来时近处的描写作者又抓住了哪几个方面？（声音、形状、颜色）（4）分别从以上三个方面找出近距离描写潮来时的词句？（形状：白线很快移来，拉长、变粗、横贯江面、两丈高水墙；颜色：白浪翻滚、千万匹白色战马；声音：山崩地裂、颤动。）（5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻），这样写有什么好处呢？（更具体形象，把翻滚的白浪比作水墙，描写出江潮浪头之高、范围之宽，可见潮水是如何的汹涌）。图片感受水墙。 （6）你还能找出本段中的比喻句吗？（那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进
12、，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。）在这里又把什么比作什么呢？（把浪潮向前涌动比作“白色战马齐头并进”说明水势大、速度快，势不可挡；把潮声比作山崩地裂，说明声音大、气势非凡。）www-2-1-cnjy-com（7）播放相关视频感受潮来时的壮观景象。（8）有感情地读一读句子。5.学习第5段。（1）师生齐读。（2）本段中的哪些词语还能突出钱塘江大潮的壮观？（漫天卷地、风号浪吼）（3）有感情地朗读本段。6.拓展延伸：你知道钱塘江大潮为什么如此壮观吗？请阅读课本资料袋中的内容。7.课堂小结：作者从潮来前、潮来时、潮过后三个方面描写了钱塘江大
13、潮，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚情感。 四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解并感受了钱塘江大潮的奇观，激发了对祖国大好河山的热爱之情。（2）学习课文按顺序观察和表达的方法。还学会了抓住关键词语去深入文本进行阅读。五、课堂练习1.用恰当的词语代替下面的句子。浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。（人声鼎沸）浪潮来时的声音就像山岳倒塌，大地裂开一样。（山崩地裂）2.写出四个描写海面的四字词语。风平浪静、汹涌澎湃、风号浪吼、波澜壮阔六、作业布置1.朗读课文，积累自己喜欢的部分，积累本课四字词语。2.课下搜集有关写景的文章读
14、一读。【板书设计】 观潮潮来前 薄雾笼罩、风平浪静潮来时 闷雷滚动、白浪翻滚、山崩地裂潮过后 漫天卷地、风号浪吼【教学反思】观潮是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文通过描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的情感。本文思路较清晰，按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序层层递进的描写了大潮的壮观，从而体现一开始的“奇”字。而且作者用词非常形象、确切。因此，教学时我采取读关键句，抓关键词去深入每段文本寻找所提问题的答案。然后再读文段，加深认识。教学时，有条件的教师如果每段都能配上适当的视频效果会更好。 2 走月亮教材分析：走月亮是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如
