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1、干部关于读书的优秀演讲稿材料一、如何“真的”阅读一本书首先问你个问题：“读书”和“读书”是不是一回事？如何阅读一本书告诉你，不是。如果是看网文、段子，识字就行，不需要读这本书。这本书里谈的“读书”，是去读那些“高于自己的书”，比如名著、学术著作、专业硬书等。面对这些书，我们的阅读能力往往是不够的。这，就是这本书要解决的问题。本着“读高于自己的书”的目标，一个好的阅读者，应该是主动的。很多人捧着一本好书，翻了几十页，脑子里还对书的内容没有任何印象，这是阅读的大忌。一个主动的阅读者，会在阅读前问自己四个问题，主动和这本书建立联系：这是谈论什么主题的书？书中的观点有道理吗？全部有道理还是部分有道理？
2、作者是通过什么架构来论述观点的？这本书跟自己有什么关系?在买下一本书前，你首先要做的是“系统略读”。这是很重要，但同时又被很多人忽略的一步。先不要急着逐字逐句地读。略读的重点，是着重看书的四个方面：书名、序言和副标题；目录和索引；作者简介；和主题相关的篇章。通过略读，你能快速掌握一本书的基本轮廓，并能找到书的主题是否有价值，据此判断这本书到底该买不该买。如果一本书值得阅读，那购买后的第一件事，是做“快速通读”。这个过程，主要是把握这本书的核心框架，因此要做到快。把书从头到尾快速翻一遍，遇到不懂的地方，也不要过多停留。过多纠缠细节，反而可能会错过一些大原则。快速通读之后，如果这本书确实有价值，那
3、就要做“分析阅读”。这一步，重点是“分析”。按照由低到高的顺序，可以分为三个步骤：先清楚书的结构，找出重点章节，明确作者要讨论的核心问题；顺着书中的逻辑，找到作者要表达的核心思想。阅读中，建议做笔记或者画思维导图，迅速理清内容的前因后果。做出评价。阅读的高手，通常都是评论的高手在评论中提供信息增量。即便不同意作者的观点，如果能整理出反对的原因，这次阅读也是有益的。上面的如果你都做到了，就可以进入阅读的最高层次主题阅读。不是为了看书而看书，而是为了研究而读书。比如，要研究中国在世界的定位，你可能阅读过施展老师的书枢纽。如果收获很大，就可以以作者施展为线索，看他在写作的过程中引用了谁的观点、感谢了
4、谁的帮助等等，不妨把这些人的著作也进行一次系统阅读。这也是看书时要特别重视索引、鸣谢和附录的原因。如果想进入一个新的知识门类，最有效的办法是读史，先去看看这个学科的发展历史。比如，想了解西方哲学，就先去读西方哲学史。通过读史，能快速建立起对这个学科的坐标。之后，你可以根据自己的兴趣，有选择性地深入学习。历史书是很重要的一类图书，但读历史是有“陷阱”的。因为历史书很像小说，很容易浮于表面的故事。如何阅读一本书这本书指出，应该像读说明书一样读历史书：重视作者研究的方法，和他所关心的重点研究对象。即使是同一段历史，不同作者研究的侧面也不一样。对感兴趣的事情或者时间段，要阅读一种以上的历史书。不只关心
5、在过去某个时间、地点发生了什么，更要读懂人们为什么会那么做。二、在机关工作的五个好习惯（一）每天翻阅一本新书多读书的好处不言自明，但很多人苦于没有时间。其实，读书未必要字句通读，对自己有所裨益即可。可能你今天只翻看了一页，但其中的东西很可能对你有所启发，关键不在于每天一本，而是养成一种求知的习惯。现在电子书非常方便，只要有恒心，日积月累，必有所成。（二）每天列一张任务清单机关工作，时间管理极为重要。每天早晨略微提前几分钟到办公室，花几分钟时间把一天的工作清单列出来，并按照重要且紧急的、不重要但紧急的、重要但不紧急的、既不重要也不紧急的四个等级分类，依次分配时间和精力。（三）每周进行一次工作复盘
6、每个单位都会召开各种总结会议，可见做好工作总结的重要性。你有多么擅长总结，你的工作就可以提高到多么高的层次。每周结束之时，要对自己一周的工作进行一个自我复盘，想想做了什么、有哪些经验教训，久而久之就能自我提升。（四）每月梳理一次工作流程机关工作，流程非常重要，一种是制度化的工作流程，如签字、办文、保密工作等方面的流程，必须熟记于心，容不得半点差错，需要经常梳理牢记；另一方面是个人自我安排的工作流程，不属于严谨的机关程序，如果更加有效率，会提升工作的质量和效果，需要每月反思、梳理、提升。（五）每季度结识一位专业人士三人行必有我师，网络时代更是如此。机关工作不仅需要自己有良好的工作能力，也需要对社
7、会方方面面有更多的了解和思考。本着真诚求知的态度，结识各领域的专业人才，是开阔自己的眼界，提升思想见地，丰富知识和视野的捷径，对工作创新提高很有帮助。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
