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1、培养小学生创新能力初探 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新意识、创新精神的基础是教育，所以如何引导小学生主动地、创造地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。那么如何培养小学生的创新能力呢？下面是我的一些初探：一、创设氛围激发创新教师在课堂教学中要为学生创设一种民主、和谐、宽容、开放、快乐、自由的学习氛围，要特别注意和学生交朋友，以一个大朋友的身份融入到学生当中，教师不仅要做教学活动的组织者、指导者，还要做教学活动的参与者、合作者，要和学生一起观察、一起操作、一起讨论，打成一片，融为一体。在这样的环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，可以无拘无束地充分表现自己、表达自己
2、的思想认识和情感。也只有在这样的氛围中，才能最大限度地激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。二、引导发现尝试创新著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因而这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，要使学生具有创新意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，必须摒弃“老师讲学生听”的教学方法，不断地更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造的激情，因而，教学要围绕教材的重点、难点，精心设计问题，而且抓着时机，策略地提出问题，以引导他们发现，启发他们的思维，激发他们的求知欲，让他们试着自己去创新。如：在教学“连续两问的应用题”
3、后，教师可以利用数学活动课的时间来拓宽他们的思维，引导他们发现解题方法的不同，培养学生的求异思维，激发他们的求知欲，让他们在自己的发现中去创新。教师出示“一辆公共汽车里有32人，到东门车站有8人下车，又上来10人，现在车上有多少人？”后，紧接着提出：“这道题有几种解法？请小组讨论后告诉老师，看看哪组的同学发现的方法最多！”这时，学生的思维都积极地活跃起来了，通过讨论，学生发现了以下解法： （1）先求到站下去8人后，车上还剩多少人？（32-8=24）再求又上来10人后，现在车上有多少人？（24+10=34） （2）可先求到站上来10 人后，车上共有多少人？（32+10=42）再求下去8人后，现在
4、车上有多少人？（42-8=34） （3）可先求上来10人比下去8人多多少人？（10-8=2）再求现在车上有多少人？（32+2=34） （4）可先求下去的8人比上来的10人少多少人？（10-8=2）再求现在车上有多少人？32+2=34）从以上的探究解法来看，后两种比前两种更好地体现出了学生的创新思维和创新意识。三、 鼓励质疑促进创新爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可知，学贵有疑，“疑”是思维的开端，是创造的基础。培养学生创新意识、创新能力就要让学生学会提出疑问，“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生，所以教师在
5、教学时，要鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的不同见解，尤其是新奇大胆的念头，而且要让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中形成创新意识，培养创新能力。例如：教学“圆的认识”。在学生通过预习掌握了圆的有关知识后，有的学生提出“怎样在空地上画一个大圆？”、有的学生提出“车轮为什么是圆的？”对于学生的质疑，教师首先应该给予表扬、肯定，接着大胆放手，让学生充分展开讨论，通过学生本人或小组协作，去分析、解决问题，教师可适当进行点拨。这样，通过质疑问难，学生对新知识的深度和广度就有了进一步理解，促进了学生对数学知识的全面掌握，同时也培养了学生良好的学习品质。 总之，培养学生的创新意识、创新能力不是一朝一夕的事，需要每个教师改变教学观念，重视学生创新意识的培养，在教学方法上注重创新能力的形成和发展。我们广大教师应该与时俱进，大胆改革、勇于实践，实现教育的创新，只有这样，才能培养出一代又一代的创新人才。
