《北师大小学语文五级上册教案全集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大小学语文五级上册教案全集（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍1天马教学目标1朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。3体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。教学重难点 从对“天马”的认识中感受祖国悠久的文化历史教学资源：课件、电脑课时划分：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。1让学生用一句话说一说看到了什么？2让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3（激
2、起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）二、初读课文，整体感知 1自读课文要求：读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。不理解的地方画出“问题泡泡”。2指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。纠正读音。你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？3快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）（质疑方法的指导）三、精读课文，理解内容1我们先来解决第一个问题：为
3、什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的26 自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3全班交流：育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍2历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。4通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了？5哦，原来是这个原因
4、啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。6出示投影：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，
5、掌握了快速阅读的方法。）五、作业1“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。2熟读课文，做到有感情的朗诵。第二课时 一、复习1听写生字、词。2说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？3全班齐读课文。二、积累、运用1你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？2通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）3同学们谈得很好，课文基本上是按照“总分总”的说明顺序来描写“天马”的。请同
6、学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍34再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）板书设计：历史悠久天 马 体态轻盈 神形兼备 严谨旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责名称的由来教后反思 ：古诗二首教学目标1认识识字表生字，读准发音，记清字形。2学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处。4鼓励学生细心阅读，交流感悟，
7、作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学重难点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学资源 多媒体课件课时划分 两课时教学过程：第一课时1调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教材内容的距离。2引导学生从题目入手，知晓有关作者的资料，为理解古诗的意境提供依据。一、谈话导入新课，出示课题育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍4同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说。通过这一阶段的阅读，马在我们每个人心中都留下了美好的形象，今天我们来学习两位著名的诗人笔下
8、的马，看看能为我们带来哪些新的感受。（板书课题：古诗二首）二、讲授新课1交流预习情况。（1）要注意的读音：大宛（wn ） 锋棱（lng ）骁（xio）腾 堪 （ kn ）（2）易错字：（学生书空练习书写，加深印象。）钩 络（3）比一比，再组成词语：（做成投影片，让学生辨析组词）婉（ ）骁（ ）堪（ ）漠（ ）俊（ ）宛（ ）饶（ ）湛（ ）摸（ ）峻（ ）yn（ ） s （ ）燕 似 yn（ ） sh （ ）（4）读课文：古诗二首2复习学习古诗的方法：提问：我们学习古诗有哪几步？学生：知诗人解诗题明诗意悟诗情。3按步骤学习第一首古诗房兵曹胡马（1）作者在什么时间和背景下写的这首诗？这是一首咏物
9、言志诗。作品作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。（2）解释课题：从题目中你了解了什么？兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。胡：当时指西域。（3）学生学习和交流，理解诗词的意思： a 读了这首诗，哪些地方读懂了？b 还有什么问题没有解决？c 谁能把全诗的意思给大家讲解一下？（学生相互交流，相互补充，老师适时点拨。）育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍5大宛名：著名的大宛马。锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。竹批：形
10、容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。这是良马的特征之一。堪：可以，能够。托死生：把自己的生死委托给马。指这种马值得信赖，能保障人的生命安全。骁腾：健步奔驰。 诗分前、后两部分。前面四句正面写马，对马作了形象的刻画。是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。作者笔下的马给你什么印象？（这是一匹上等的良马。）你们是从哪些地方感受到的？（生答）它来自大宛（汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称），自然非一般的马可比。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏不凡已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、
11、跃跃欲试的情状。下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖，有一种挺拔的力度；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵。从骑者的感受说，当其风驰电掣之时，好象马是不动的，两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入。小结：诗人刻画细致，维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏，突出每句的最后一字：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心。这一部分写马的风骨，用的是大笔勾勒的方法，不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和奔驰之态，因为这三者最能体现马的特色。乘上奔马而来，写它纵横驰骋，历城过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力
12、就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？提问：1、后四句写出马的什么？（品格）2、抒发了作者怎样的情感？诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。小结：这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语。三、作业1自由朗读这首诗歌，进一步体会诗
13、人的思想感情。2背诵古诗房兵曹胡马育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍6第二课时一、同法学习第二首诗马诗1这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 马诗原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。2自由朗读这首诗歌，理解词义、诗意，体会诗人的思想感情。燕山：这里指燕然山。我国西北是产马地区，“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。何当：什么时候才能够。络脑：指马辔头。（辔（pi）：驾驭牲口的缰绳。）快走：迅速地跑火痛快地跑。清秋：天气凉爽的秋天。一、二句展现出一片富于特色的边疆战场
14、景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（南园其六）匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇（地方割据势力）极为跋扈的时代，而“燕山”所暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。三、四句借马以
15、抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？马诗其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”时草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。3大面积指名朗读，齐读，练习背诵。二、总结1学习了课文，你感受到了这两首诗的相同与不同了吗？相同：（1）两首诗都是写马的诗。（2）都有咏物言志的特点。不同：（1）两首诗的内容不同。（2）表达的思想感情不同。育英学校集体备课教案 五年级语文上册 主备人:赵娟 金菊萍7三、交流学习的感受。四、作业。1阅读同步阅读文库相关篇目。2背诵课文并默写。3收集马的成语。板书设计：古诗二首房兵曹胡马
