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1、1沉香救母教后谈来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 沉香救母教后谈作者：佚名转贴自：转载点击数：104沉香救母教后谈今天的语文课上的内容是沉香救母（一） 在读过第一小节后学生提出问题：“为什么沉香一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈？” ，于是引出第二小节的学习。2师：是啊，这到底是什么原因呢？自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。 【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 ww5yk】生：（自读后找句子，教师巡视了解情况。 ）师：把找到的句子再读一读，读出你的理解。生：（朗读句子。 ）师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈？生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，
2、因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。 （朗读没有感情）师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽？3生：（仅前半句读出了感情。 ）师：没能感受到生活的美好嘛？谁再来？师：你喜欢二郎神吗？为什么？那该怎么读？师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊！师：听了爸爸的话，沉香心情怎样？他难过什么？他又气愤什么？师：说得真好。所以，他4生：（接读）狠不得马上就去解救妈妈。师：怎么一点都不着急啊！所以他生：（再次接读。 ）师：有点着急了。所以他师：沉香是怎么问他爸爸的呢？谁愿意和我演一演？表演前，告诉学生他们是导演，要给我们提意见，给建议，帮助我们把它演好。表演时，教师不
3、时地设置一些障碍请学生自己来解决，比如说，在表演的学生开口问：“爸爸，我怎么没有妈妈呢？”教师便故作迷茫：“我该怎么回答？”学生马上给出建议：“你不用回答，只要叹口气就好了，因为书上说爸爸叹了口气没5有回答。 ”在“小沉香”又一次发问的时候，设问：“我要回答他吗？”学生反映很快：“不要，因为书上说沉香再三追问 ，意思就是说反复问了好多遍，问到爸爸没办法了才回答的。 ”在小沉香反复追问了好几次后，有学生给我建议“顾老师，你可以回答了。 ”“哦，谢谢你的提醒，但我该怎么回答呢?”在学生明确自己的角色是一位导演的时候，他们很乐意去深入了解课文，解读文本，把自己读懂的，用于指导表演者的表演，而此时的老师也起到了一个引领的作用。通过表演学生对文本是理解了，内容是明白了，兴趣是高涨的，但文本中所蕴涵的父爱子，子念母的人间真情，却因为这一热热闹闹的表演而遗失迨尽。由此，不由得我们不反思：我们所提倡的表演，到底适合怎样的课文？怎样的表演才能让学生在理解与感悟两方面“双赢”？【感谢您浏览课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 ww5yk】转载 http:/221.224.3.69/oblog/more.asp?name=gxt&id=6766来源莲 山课件 5 Y K J.cOm
