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1、小学数学新课程标准（2011 版）考试复习题一、填空题（共 分）1、数学是研究（数学关系）和（空间形式）的科学。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性） 、 （普及性）和（发展性） 。3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需求，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展） 。4、数学课程的呈现应注意（层次性）和（多样性） 。5、教学活动时师生（积极参与） 、 （交往互动） 、 （共同发展）的过程。6、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的（主体） ，教师是学习的（组织者） 、 （引导者）与
2、（合作者） 。7、数学课程目标包括（结果目标）和（过程目标） 。 （结果目标）使用“了解” 、“理解”“掌握”“ 运用” 等行为动词表述， （过程目标）使用“ 经历”“体验”“探索”等行为动词表述。8、数学课程在各学段中，安排了四个部分的课程内容：（数与代数） 、 （图形与几何） 、 （统计与概率） 、 （综合与实践） 。9、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感） 、 （符号意识） 、 （空间观念） 、（几何直观） 、 （数据分析观念） 、 （运算能力） 、 （推理能力）和（模型思想） 。10、数学课程的总目标从（知识技能） 、 （数学思考） 、 （问题解决） 、 （情感态度）这四个方面设定
3、，这四个方面不是独立和割裂的，而是一个密切联系、互相交融的有机整体。11、好的教学活动，应是学生（主体地位）和教师（主导作用）的和谐统一。12、实行（启发式）教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。13、 （知识技能）既是学生发展的基础性目标，又是落实（数学思考） 、 （问题解决） 、 （情感态度）目标的载体。14、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的（过程）和（结果） ，激励学生学习和改进教师教学。评价应以（课程目标）和（课程内容）为依据，体现数学课程的基本理念。15、评价不仅要关注学生的（学习结果） ，更要关注学生在学习过程中的（变化）和（发展） 。16、新课标在学生的培养目标
4、的具体表述上做了修改，提出了“四基”：（基础知识） 、 （基本技能） 、 （基本思想）和（基本活动经验） ；提出了“两能”：（发现问题和提出问题的能力） 、 （分析问题和解决问题的能力） 。17、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面） 、 （持续） 、（和谐）地发展。二、选择题1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C ）过程。 A 交往互动 B 共同发展 C 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ） 。 A 教教材 B 用教材教 3、 “三维目标”是指知识与技能、 （ B ） 、情感态度与价值观。 A 数学思考 B 过程与方
5、法 C 解决问题 4、 数学课程标准 中使用了 “经历（感受） 、体验（体会） 、探索” 等刻画数学活动水平的（A ）的动词。 A 过程性目标 B 知识技能目标 C 情感、态度与价值观目标5、新课程的核心理念是（ C ） A 联系生活学数学 B 培养学习数学的兴趣 C 一切为了每一位学生的发展 6、评价的手段和形式应多样化，应该以（A ）评价为主。 A、过程 B、结果 C、分数 7、本次课程改革的核心目标是 （ A ） A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容 “繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 8综合实践活动是新的基
6、础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（ ） 年级开始设置。 （ C ） A一、 B.二 、 C三、 D.四9学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （ A ） A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展 C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题 10在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ A ） A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度 C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念 11 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材 （ C ） 为学生提供了更多现成的结论
7、 强调与现实生活的联系 强调知识与技能、过程与方法的统一 体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A B C D 12、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ） 。 A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者 13、情感与态度的发展主要强调两个方面。 （ B ） 学生对数学的认识 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲 学生在学习活动中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志。A B C 14、数学思维的特性主要有（ C ） 。 A 概括性 问题性 相对性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 问题性 相似性 15、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
8、 A. 生动活泼的 主动的 富于个性 B.主动和被动的 生动活泼的 C. 生动活泼的 被动的 富于个性 16、数学基本能力分为（ A B ） A 运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力 B 解决实际问题的能力。 C 其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。 17、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。 A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础 18、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ABC ） 。 A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学C. 不同的人在数学上得到不同的发展。 19、课程内容的学习，强调学生的数学
9、活动，发展学生的（ABCDE ） 。 A.数感 B 符号感 C 空间观念 D 统计观念 E 应用意识及推理能力 20、课程的教学建议中包括了（ ABCDE ）A.数学教学活动要注重课程目标的整体实现；B.重视学生的学习活动中的主体地位；C.重视学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；D.感悟数学思想，积累数学活动经验；E.关注学生情感态度的发展。三、判断题： 1、新的数学课程就是以人为本的数学课程。 （）2、对学生数学学习的评价是教师反思和改进教学的有力手段。 （） 3、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。 （ ）4、传统的数学课程强调规格和结果，新的数学课程则更突出经验和过程，即所谓的“做数学 ”“数学化”。 （ ）5、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。 （ ）6、对于学段目标，数学课程标准主要分知识和技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对不同学段提出了不同的要求。 （）7、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。 （ ）8、 标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。 （）四、简略写出自己所教年段的“知识技能”的学段目标？（ 分）
