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1、总 复 习复习内容：数与代数、空间与图形、统计与可能性。复习目标：数与代数1、进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。2、能根据2，5和3的倍数的特征，正确判断2，5和3的倍数。3、经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。4、让学生获得成功的体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。来源:Z|xx|k.Com空间与图形1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。2、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。3、体验与同学交流
2、和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。统计与可能性1、进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。3、体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学的积极性。5、认识和了解“鸡兔同笼”问题，掌握解决问题的策略与方法，体会策略的多样性；体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力；感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。 课时安排 数与代数3课时空间与图形1课时统计与可能性1课时平 舆 五 小 教 学 案第一课时 因
3、数与倍数复习目标1、在复习的过程中进一步理解2、3、5倍数的特征，以及公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数的意义。2、能够准确判断2、3、5的倍数和公倍数，能够利用最大公因数和最小公倍数来解决一些数学问题的目的。3、通过对本节知识的巩固和加强，培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。复习过程一、复习引人1、再现所学知识（1）提出问题：本学期你学到了那些数学知识？（2）小组讨论（3）全班交流教师根据学生的回答情况，引导学生将本册教材所涉及的知识进行归纳和整理。2、点明课题，板书课题。二、指导复习1、倍数和因数（1）（出示集合圈）根据所示集合圈，你能说出我们要填哪些内容吗？分别写出30以内2和
4、3的倍数，中间的交集部分应写哪些数？同学们还记得2和3的倍数的特征吗？5的倍数的特征呢？任何自然数都有因数1，1是所有自然数的最小公因数。（2）在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（ ）是自然数，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数。自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。自然数按因数的个数来可分为1、质数、合数和0。(3)下面哪些数有因数2？那些数有因数5？那些数是3的倍数？说一说你是怎样判断的？58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、1502、复习最大公因数、最小公倍数。（1）在60125中，12和5是60的( )
5、。 A、倍数 B、因数 C、质数 D、偶数平 舆 五 小 教 学 案教案书写人年级学科时间教学内容设计自 我 调 控（2）只有1和本身两个因数的数是( )。 A、合数 B、奇数 C、质数 D、公因数（3）100以内除了质数外，共有( )个合数。 A、74 B、75 C、50 D、无数（4）因为a 235； b2223；所以 a和 b的最大公因数是( )，a和 b的最小公倍数是( )。（5）50以内6的倍数有( )；8的倍数有( )；6和8的公倍数有( )，其中最小的是( )。（6）1082至少加上( )，才是3的倍数；至少减去( )，才是5的倍数。（7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是
6、( )、( )、( )。（8）在中填上同一个数，使783是2的倍数，使603是3的倍数，使149是5的倍数。的数是( )。(9)还可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数.3、解决实际问题（出示题目）两根木条分别长18厘米、12厘米。现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是多少厘米？（要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和18的公因数。“最长”应是12和18的最大公因数。利用短除法可得（12、18）=23=6（厘米）。当然，这一题的内容超过教材的要求，可以根据学生的实际情况灵活安排。）三、
7、全课小结：通过本结课的复习，你有什么收获和体会？第二课时 分数复习目标：1、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。掌握比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。2、理解分数的基本性质，熟练掌握异分母分数加减混合运算顺序并能正确计算。用这部分知识解决生活中的实际问题。3、通过对本节课知识的巩固和加强，提高学生计算、分析问题和解决问题的能力。复习过程我们学习了有关分数的许多知识，今天我们一起来整理、复习本学期有关分数的内容。（一）分数的意义1、说一说我们已经认识了分数，谁能说出几个分数？（写在黑板上，并说出每个分数代表的意义。强调“平均分”。）2、写一写同学们说的很好，看来大
8、家对分数的意义有了一定的认识，那么请你观察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？并把它化成小数。来源:学科网（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）3、把小数化成分数，把分数化成小数。第三课时 分数加减法及解决问题复习目标：1、进一步理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。2、能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确进行计算。3、会用加法的运算定律进行简便运算。4、能正确运用所学的知识解决简单的实际问题。复习过程：一、引入课题简要说明本节课的复习内容，复习目的和复习要求。板书课题：分数加减法，解决问题二、指导复习1、复习异分母分数的加减法 + + + 通过交流，引导小结如下：
9、异分母分数相加减，先通分，然后按通分母分数相加减的计算方法计算；计算结果能约分的要约成最简分数。2、复习分数加减混合运算出示如下练习题+ + +通过交流，引导小结如下：要弄清运算顺序后再算；加法运算定律，可以使计算简便，在计平 舆 五 小 教 学 案算中要注意应运，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速；算完后要认真检查。3、解决问题（1）、一条彩带剪下两段，第一段占总长的,第二段占总长的,剪下的两段占总长的几分之几？（2）、一批水果，香蕉占总重量的 ，苹果占总重量的 ，西瓜占总重量的 。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷苹果和西瓜共占
10、这批水果的几分之几？这三种水果共占总重量的几分之几？你还能提出什么数学问题？尝试解决。（3）、一节课的时间是小时，有一节科学课老师讲解用了小时，小组讨论用了小时，其余时间学生做实验，学生做实验用了多长时间？三、指导练习指导学生完成教材第96页“总复习”中的第10-15题。四、全课小结： 你有哪些收获？平 舆 五 小 教 学 案第四课时 图形与面积复习目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定
11、图形的高。复习过程：（一）活动一：回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。鼓励用文字、画图、表格等形式表示1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。2.根据学生的汇报，教师板书整理。尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。有意识的按照类别进行板书。3.展示学生比较好的整理方法。学生交流自己是如何整理知识的。学生作出最初的评价。（二）活动二：开展知
12、识的整理1.小组内交流课前的整理情况。2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。注意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。来源:学.科.网Z.X.X.K简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。3.评价小组的整理情况。你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说看法。（三）活动三：知识的应用和拓展1.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。平 舆 五 小 教 学 案教案书写人年级学科时间教学内容设计自 我 调 控2.结合网络图讨论以下几个问题：平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样总结出来的？三角形和
13、梯形的面积计算公式有又是什么？在它们的公式中为什么都有“2”？3、复习组合图形面积的计算方法A、先回答问题，再计算图形的面积。（单位：dm）这个组合图形的面积（ ）的面积+（ ）的面积这个阴影部分图形的面积（ ）的面积-（ ）的面积B、算出下列组合图形的面积。（3）、算出下面图形中阴影部分的面积。（单位：cm）来源:学&科&网通过交流使学生进一步认识：计算组合图形的面积主要采用“分割”和“添补”的方法。复习不规则图形面积的估计方法。（四）全课小结：你有哪些收获？第五课时 统计与可能性复习目标1、使学生进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；能结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高观察和分析能力。复习过程：一、引入课题同学们，今天我们来复习统计与可能性（板书课题）。谁能说一说这部分的内容？板书课题：统计与可能性二、指导复习梳理知识先回忆一下，这学期我们学过有关统计方面
