《统编教材二年级上册语文教材培训文字稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材二年级上册语文教材培训文字稿（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编教科书语文二年级上册教材解读尊敬的各位领导，老师：大家上午好！我今天和大家交流的是统编教科书语文二年级上册教材解读。今天上午，我主要想从以下四个方面和老师们一起来分享。第一个方面，教材背景。第二个方面，教材整体结构与内容。第三个方面，教材总体特点。第四个方面，教材具体编排及教学建议。第一个方面，教材背景国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛说：“一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到两个一百年的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系到国家的繁荣昌盛，长治久安。教育部对这
2、套统编教材十分重视，统编教科书编写的重大意义，第一，是把握好教育系统意识形态的战略选择； 第二，是提升义务教育质量的奠基工程；第三，是落实党中央决策部署的必然要求。我们的部编小学语文二年级上册是以义务教育语文课程标准2011版为编写依据，吸纳了语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承了语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的，富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。下面，我和大家交流的是第二方面的内容： “教材整体
3、结构与内容”第二个方面，教材整体结构与内容语文二年级上册承接了一年级教材的编排思路，整体结构与内容与一年级下册编排基本相似，本册教材围绕着“人文主题”和“语文要素”双线组织阅读单元，本册共有24篇课文，组成了7个阅读单元，每个单元有3至4篇课文组成，由4篇识字课组成了一个识字单元，共8个单元构成。每个单元后面都有语文园地，口语交际穿插其中，全册共4次口语交际。“快乐读书吧”承接了一年级的编排方式，安排在第一单元后面。书后有三个附表，我们的识字表、写字表和词语表，分别安排了本册要求认识的450个生字，会写的250个字，大家要注意的和以往不同的是，在二年级上册，书后编排了词语表，这是本册要求会写的
4、词语。我们马上九月份要发的二上的新教材，在词语表部分，通过一年的使用，有一些词语又进行了修订。就语文园地来看呢，也是既有了变化，又有了发展，每个园地都安排了“识字加油站”，“字词句运用”，“日积月累”，“我爱阅读”，其中，“我爱阅读”板块是由一年级的“和大人一起读”板块演变发展而来的。在这其中还穿插了“查字典”，“我的发现”，“展示台”，“书写提示”以及“写话”。从本册起，写话正式进入，这标志着写话书面练习从二年级正式开始，写话编排在园地之中。这是口语交际，一共4次，分别是“有趣的动物”“做手工”“商量”和“看图讲故事”。这是教材当中安排的3次写话内容，本套教材的第一个写话是写自己喜爱的玩具，
5、引导学生写自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。第二个写话是“学写留言条”，是应用文练习，写话的动机来自现实生活交流的需要。第三个写话是看图，进行想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。这是“快乐读书吧”，编排在第一单元的后面，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。重在培养学生养成良好的阅读习惯。阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。本册课文，除最后的两篇课文外，是全文注音的，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调，课文外的其他生字，一律按字注音，如“蘑菇”，在语文园地四“我爱阅读”中的画家乡一文中按照注音体例，标注的是本音g。实际上要注意，要读轻声，
6、这是关于字音的问题，大家要关注到。要求认识的字，标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音，在文中第一次出现的时候，这个多音字，也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字，标注在田字格中，并附描红字，方便学生书写。书后面识字表中的字是要求会认的字，当出现蓝字的时候，那是表示已经认识过读音的，多音字的第二个读音出现的时候，就标为蓝色。后面的写字表当中的字，是要求会写的字，基本上和一年级是相同的。接下来，我和大家交流的是第三方面的内容，教材总体特点。一、体现国家意志，自然渗透，立德树人。本册教材，从“中华传统文化”“革命传统教育”“社会主义核心价值观”“国家主权与国家安全教育”“法制教育
7、”“民族团结教育”六个板块铺开，进一步发挥了教材的育人功能，充分发挥教材在立德树人方面的价值和优势，按照整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，将社会主义核心价值观，中华民族传统文化，革命传统教育，良好的思想道德风尚等人文教育内容，自然地融入到教材中，一方面，通过家乡，伟人等单元的设定以及新课文的加入，加大了上述教育内容的比重，增强了学生的民族自豪感和爱国主义情感，另一方面，为学生提供了相关语量，拓展阅读，通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀的英雄事迹，通过日积月累的栏目，让学生读背优秀的古诗词和立志、勤学等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言，积淀
8、文化的同时，受到思想情感的熏陶。例如，我们这册当中的日月潭雪孩子朱德的扁担难忘的泼水节等课文的编排都体现了这样的育人功能。二、大力体现中华传统文化。本套教材，古诗文的比例占全套教材选文的30%，选文视野覆盖论语孟子庄子列子晏子春秋韩非子三国志吕氏春秋战国策山海经史记汉书世说新语晋书朱子家训等，设计了经、史、子、集各部。本册教材中涉及的有庄子三国志吕氏春秋和战国策。首先，我们先看看古诗部分，本册教材中安排了4首古诗，他们都侧重于描写祖国壮丽河山，在日积月累中安排了3首古诗，一共7首，低年级古诗的安排都比较浅显，截止到二年级上册，我们学生应该掌握20首古诗。第二，寓言故事，本册教材从先秦诸子百家的
9、典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。有选自战国策进行改写的狐假虎威，有选自吕氏春秋改写的刻舟求剑，还有根据庄子所改写的坐井观天，这些故事所传递的思想观点至今仍闪耀理性的光芒。第三，传说故事，本册教材寒号鸟选自元末明初著名文学家陶宗仪的南村辍耕录，该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。学习这篇文章时，需要老师们注意，原来一提到寒号鸟，都认为它非常的懒惰，其实，寒号鸟并不是鸟，它是一种啮齿类动物，白天隐于巢穴中，黄昏和夜间外出活动，可由高处向低处滑翔，学名为复齿鼯（w）鼠，因生性怕寒冷，日夜不停号叫，故而俗名为寒号鸟。其实，小动物是没有勤奋和懒惰之分的，是人们将自己的
10、主观意志加在上面，我们在教学时要注意，不要过于强调这种主观意志，非得把小动物分出好的坏的，狼就一定是坏的，狐狸就一定是狡猾的，我们现在淡化这种意识。 第四、历史名人故事，本册教材中安排了鲁班造锯一文，鲁班的原型一般都被认为是战国时期的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。非常具有代表性。曹冲称象是根据三国志魏书 邓哀王冲传改写，自1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书最新国文教科书，百年来它一直出现在小学语文教科书中。这是两篇历史名人故事。第五、古代神话故事。大禹治水的故事代代流传，其中
11、的价值和意义早已超越了故事本身。在长期的治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。细致分析一下，为什么会蕴含这么丰富的思想内涵呢？有几个方面：一，在这个故事中，有一个重要的理念一一以人为本的思想。在创世纪的很多神话中都有大洪水，在创世之初，都有自己的灾难，在洪水发生的时候谁来拯救灾难呢？西方是上帝，在我们的故事里，洪水泛滥的时候，依靠的是人本身。大禹是我们的祖先，他是跟我们一样的人。以他的故事为代表折射出中华民族的理念，遇到困难的时候不是乞求上帝，而是靠自己的力量来改变。二，中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物，不能逆势而为。人要顺应自然的规律、发展变化，大禹治水靠的方法
12、是顺应水的流势，反过来对比下，大禹的父亲鲧（gn）治水有没有道理呢？他可能没有意识到一个条件变化。事物的条件发生变化的时候，解决的办法也要发生变化。如果对大禹治水的故事了解得多的老师，还知道他把洪水可能流经的河道都进行了疏通，从这样的思想可以得出的是一一天人合一的思想。人的规律要和自然的规律相一致。三，在整个治水的过程中，他表现出来的公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范，已经成为民族精神的象征。第六、大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。梅花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。7、在综合性学
13、习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。那么，在语文教科书传承中华传统文化的现实意义是什么呢？这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着不可磨灭的生命力，它们是民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。这是教材总体特点的第二个方面：大力体现中华传统文化。下面说第三个方面。三、遵循语文学习的基本规律教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系。将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练
14、目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。首先，我们要明确一个核心概念，就是语文要素，语文要素包括：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。这个非常重要，咱们一定要知道。我们知道，新教材都是以双线组织的单元结构，首先是人文主题，然后是语文要素，也就是我们语文的训练点是什么，那么，语文要素包含这四个方面，它不是只包括语文知识，它是语文知识、语文能力、学习策略、学习习惯四个方面，教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。下面我们就
15、来说说教材的双线结构，这也是我们这套教材最最突出的一个特点。每个单元都有宽泛的人文主题和明确的螺旋上升的语文要素。这种双线结构组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。那我们来看看我们的二上是怎么编排的。我用表格的方式把二上的人文主题和语文要素罗列出来，第一单元的人文主题是“自然的秘密”，语文要素是“积累并运用表示动作的词语”；第二单元是识字单元，语文要素是“提倡学生自主识字，自主阅读”；第三单元的人文主题是“儿童生活”，语文要素是“读课文能说出自己的感受或想法”；第四单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文了解词语的意思”；第五单元的人文主题是“思维方法”，语文
16、要素是“初步体会课文讲述的道理”；第六单元的人文主题是“伟人”，语文要素是“借助词句，了解课文内容”；第七单元的人文主题是“想象”，语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”；第八单元的人文主题是“相处”，语文要素是“借助提示，复述课文”。这个非常重要，老师们在备课的时候，首先要明确单元的人文主题和语文要素是什么。 下面，我们就以复述能力为例，了解语文要素的梯度。二年级的复述，应该怎样跟一年级和三年级的复述相连接，应该怎样有梯度的进行指导？一年级不涉及到复述，二年级进行复述时，我们的要求是，能借助图片，关键词句，或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。借助图片复述，比如小蝌蚪找妈妈一课，要求按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌
