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1、 课时4 小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学内容：教材第6061页的的例5、例6及相应的“试一试”“练一练”，练习十一47题。教学目标：1让学生借助计算器探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。2让学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，增强学习的兴趣和自信心。3使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。教学重点：探究并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。教学难点：小数点向左移动时，位数不够要在左边添0。教学准备： 多媒体课件自主探究方案：
2、一、自主探究1 算一算、比一比：用计算器计算下列各题的得数。21.510 = 21.5100 = 21.51000 = 观察上面的算式，观察小数点位置的变化有什么规律？2 任意写几个小数分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化规律。3 根据上面的例子想一想，再填一填：一个小数除以10、100、1000只要把这个小数的小数点向（ ）移动（ ）、（ ）、（ ）位二、自主应用1完成课本61页“练一练”第1题。 2阅读课本61页的例6。 3完成课本61页的“试一试”。4完成课本61页的“练一练”第2题。三、自主质疑 小数点向左边移动，会引起小数的大小发生什么变化？ 你认为本节课应学会什么？
3、你还有什么疑问？教学过程：一、自主学习学生用课前或课堂时间，在自主探究方案的引领下自主学习。二、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1交流例5 出示例5，小组交流：你发现什么规律？ 全班交流。（一个小数除以10、100、1000只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位） 验证规律：小组再用其它的小数验证规律的正确性。 总结交流：这条规律反过来怎么说？2交流“练一练”第1题。 小组交流：你填表格的时候是怎么想的？ 全班交流：小数点在左移过程中，遇到小数位数不够怎么办？ 学生订正。3交流例6 出示例6，全班交流：你从表格
4、中知道哪些信息？原来动物的体重是以什么为单位的？题目要求换算成以什么为单位？ 小组交流：长颈鹿的体重是多少吨？你是怎么想的？ 全班交流：把用“千克”为单位的数换算成以“吨”为单位的数，只要将这个数除以进率1000，也就是将小数的小数点向左移动三位。4交流“试一试”先小组交流，再全班交流。总结：小数点向左移动，小数的大小变化有什么规律？5交流“练一练”第2题。 小组交流：我是怎么想的？我的得数是什么？ 全班交流。（如果一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位就相当于把这个小数分别除以多少？）四、巩固拓展1练习十一第4题。 学生独立完成。 交流得数及想法。2练习十一第5题。 全班交流：回顾常见的长度单位、质量单位、容量单位之间的进率。 学生独立填写在书上。 全班交流：你填的时候是怎么想的？3练习十一第6题。 学生独立完成。 全班交流：你是怎么想的？4练习十一第7题。 指名读题，分析题意：要求1000吨铁矿石炼铁多少吨，要先求什么？ 学生独立列式计算。全班交流，：说说自己的解题思路。五、总结延伸：你有什么收获？还有什么疑问？板书设计： 小数点向左移动引起小数大小变化的规律
