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1、部编版语文七年级下册语文教学设计语文七年级下册老王教学设计一、教学目标1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。2、整体把握课文，体会人物思想感情。3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。二、教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心；揣摩语言，深入领会语句的意味。三、教学难点揣摩语言，深入领会语句的意味。四、教法学法1自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生要认真诵读课文，以善良体察善良，感悟情感。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。2合作探究法。针对课文中关乎作品情感、材料组织等问题
2、，鼓励学生在阅读中大胆质疑，合作研讨解决。五、教学课时一课时。教学过程一、导入同学们，我想，大家一定熟知一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间就真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士所写的老王一文，通过描述自己与车夫老王的交往，为我们诠释这一永恒的生活命题。二、简介作者：杨绛课件3、4三、学习目标：课件5，展示学习目标1掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。2整体把握课文，体会人物思想感情。3探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。四、识记字词课件6五、整体感知。
3、学生朗读课文，或听课文朗读录音。课件7听读课文，走近老王。说一说：在你心目中，老王是一个什么形象？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的句式表达出来。示例课件8总结：老王的生活处境是 ，老王的内心情感是 。课件9六、讨论探究 课件1012本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。1本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？2贯穿全文的线索是什么？3“我”和家人对老王又是怎么样的态度？七、精读课文课件1315（1）文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？（2）有着金子般心灵的老王就这样走了，“我”有着怎样的感受？“我”是个怎样的人？文
4、中哪句最充分体现出来？表现作者特殊心情的一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，和自己无力改善老王的境遇，所以感到“愧怍”。（3）假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话想对老王说吗？八、品味语言课件1618比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
5、都给我们吃？”我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。九、交流讨论阅读学习过这篇文章，我们主要受到什么启示？课件19十、小练笔课件20试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。要求：以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想象。 十一、探究思考课件21现实生活中，你所知道的有哪些不幸的人？他有什么样的特点？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？展示图片课件2227十二、结束课件28、29我们要平等、尊重和博爱地去善待我们身边的每一位“老王”。请记住：送人玫瑰，手留余香。课后反思:
