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1、117 田忌赛马来 源课件 5 Y K J.Com 教学目标1.认识 7 个生字，会写 8 个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备2学生自备 6 张点数不同的扑克牌( 三张红桃，三张黑桃 )。教学时数2 课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想
2、办法，方能以智取胜。2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。 （板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“ 赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。3二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？” 。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。 （做动作帮助理解词义。 ）讥讽
3、：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢 ”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡） ，你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“” ， “慌”字右边不要写成“” 。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马
4、”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况4最感兴趣。 ）学习 “赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？3.全班交流评议。（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌 齐威王上 上中 中下 下（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。田忌 齐威王下 上上 中中 下（3）交流相同点和不同点。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。5比赛结果不同田忌转败为胜。人物心情
5、不同：第一次 齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次 齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴4.教师相机指导 :（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？（2）第一次赛马，田忌为什么会输？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ）（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？（调换了马的出场顺序。 ）5.概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。 ”2.齐读这句话。设疑 :真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的 6 张扑克牌(三张红桃，三张黑桃) ，分
6、别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。64.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。 ）5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，教师指导。关键句：（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇” （观察到的情况，制定计策
7、的依据）结果： “我有办法让你取胜”分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少” 。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” （抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）7（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。 ”理解 “胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成
8、竹。 ”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。 ”孙膑为什么如此“胸有成竹”？9.有感情地朗读。请四人为一组，分角色练习朗读 3 至 12 节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。指名 4 人读（先说说你给同学出了什么主意） 。评读。二、 “投石”激趣，拓展延伸。1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）8三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜欢的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。来 源课件 5 Y K J.Com
