《部编版《7.美丽的鹿角》教学设计及教学反思（附同步练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《7.美丽的鹿角》教学设计及教学反思（附同步练习）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7美丽的鹿角教学设计教学目标知识与技能：1.会认本课“狮 称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮 鹿 ”等12个字，理解相应的词语。2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。重点难点1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮鹿
2、”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从美丽的角的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1.请小朋友自读课文，读准字音，读
3、通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。（二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱 挣”；前鼻音：“匀 称 禁 怨”。另外，“称 禁 撒 挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chn”，还有一个读音“chn”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jn”，还有一个读音是“jn”，组词为“禁
4、止”，“撒”在这里读“s ”，还有一个读音是“s”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhng”，还有一个读音就是“zhng”，组词是“挣扎”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱 怨 撒 挣形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：（课件出示5）一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了
5、自己对角和腿的看法。（板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹1. 如何识记这些生字？形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至
6、”，最后一笔是提。“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】【板书设计】7 美丽的角角：美丽 险些丧命腿：难看 帮助死里逃生【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示
7、比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱小
8、鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习美丽的角，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：美丽的角）二、精读感悟，重点突破（一）学习课文1一3自然段1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽）小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示10）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示11）出示珊瑚
9、图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文4一7自然段1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。找一找它怎么评价自己的腿？A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱
10、起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示12）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险
11、.（板书：差点送命）6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示13）小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）三、提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见
12、了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】【板书设计】7美丽的鹿角鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长【课后反思】成功之处：1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解
13、课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会
14、对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。【同步练习】基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。匀(yn jn) 皱(zu zhu) 撒(s s)鹿(l n) 挣(zhn zn) 称(chn chn)2、 把下列词语补充完整。（ ）的池水 （ ）的身段 （ ）的鹿角（ ）地喝水 （ ）地离开 （ ）的鹿腿阅读能力大提升三、重点段落品析一头狮子正悄悄地向自己逼近。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!1.找出上文中一对反义词：（）（）2.仿照例子写词语：悄悄地：蹦来跳去：3.“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”小鹿领悟到了什么道理？思维创新大拓展四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？参考答案一、匀(yn) 皱(zhu) 撒(s) 鹿(l) 挣(zhn) 称(chn)二、把下列词语补充完整。（清清）的池水 （匀称）的身段 （精美别致）的鹿角（痛痛快快）地喝水 （没精打采）地离开 （难看）的鹿腿三、重点段落品
