《2020年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案[2]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案[2]（165页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编教材六年级语文下册全册教案备课教师：_学 校：_目 录第一单元31 北京的春节32 腊八粥103 古诗三首154 藏戏23x作 家乡的风俗27语文园地一31第二单元355 鲁滨逊漂流记(节选)356 骑鹅旅行记(节选)407 汤姆索亚历险记(节选)43口语交际 同读一本书47习作 写作品梗概52语文园地二55快乐读书吧58第三单元618 匆匆619 那个星期天66习作例文71习作 让真情自然流露75第四单元7810 古诗三首7811 十六年前的回忆8412 为人民服务8813 金色的鱼钩91口语交际 即兴发言94习作 心愿97语文园地四99第五单元10314 文言文二则10315 真理诞生
2、于一百个问号之后10716 表里的生物11117 他们那时候多有趣啊115口语交际 辩论118习作 插上科学的翅膀飞121语文园地五124第六单元127回忆往事127依依惜别132古诗词诵读1371 采薇1372 送元二之安西1403 春夜喜雨1434 早春呈十八部员外郎1465 江上渔者1486 泊船瓜州1517 游园不值1558 卜算子送鲍浩然之浙1599 浣溪沙16010 清平乐163第一单元1 北京的春节1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的x俗,感受节日的热闹气氛,理解节日x俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序
3、,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2.板书课题,交流作者信息。3.导入新课:现在,我们就跟随作者走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:正(zhng)月掺和(chn huo)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感知。1.默读课文
4、,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。时间风 俗 x 惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品续表时间风 俗 x 惯腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充足除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦(旧时指农历正月初一)铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束3.学生汇
5、报。4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗x惯有更深刻的了解。)四、交流探讨,感受年味。1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。3
6、.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。)五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹)- 第二课时 -一、复x故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。)3.导入新课:通过上一节课的学x,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?二、品读课文,感受节日气氛。在详写的这
7、些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。)(一)腊八: 课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。“在腊八这天,家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日x俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示腊八粥的图片。)“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜s,“辣”字写出了醋的味道,这样的s味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了作者用词的简洁、巧妙
8、。(二)腊月二十三:1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的味道)(三)除夕:1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹)2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思; 二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。味、s、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各s的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作者从味道到s彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描
9、写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了作者观察的细腻。 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让学生自由发言。4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元旦(旧时指农历正月初一):1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。) 2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。课件演示:“铺户全城都在休息。”3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢? (悠闲)4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在?人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不
10、同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会都是那么快乐轻松自在。5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。(五)元宵节:1.元宵节的特点是什么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。)2.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点?3.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在?(突出元宵节的热闹)5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。三、领悟写f,拓展延伸。1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?(引导学生从具体语句中,感受作者将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的
11、农业展览会”“s味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方f,对老北京人过春节的风俗x惯有更深刻的了解。(老舍先生北京的春节语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春节描绘的是祭灶、吃春饼等风俗x惯,展示了中国节日x俗的wn馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节x俗,忙碌中透露出wn馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。)3.
12、联系生活,写一写你是怎样过春节的。北京的春节腊八忙碌详略得当北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、语言积累。在教学中，主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。为此，学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。所以，特意设计两个语言训练句式：1
13、.你们交流的句子哪些是写灯的数量多？哪些是写灯的种类多的?互相归纳、练习说一说。2.请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。 如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学生在读中进行交流。针对学生的交流、表达，特意有针对性地进行了评价理答：1.这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！2.各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？二、激发情感。这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答
14、，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”“转问”“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。不足之处：学生对于语言的轻松把握，容易忽略老舍先生“包罗万象”“详略得当”的写作功底，将一个传统节日的所有特色融汇在一篇文章里谈何容易，同时学生对语文中所传达的“文化理念”不太敏锐。如果我再重新来上这堂课，我会这样做：利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力。2 腊八粥1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。 1.在上
