部编版《23.海底世界》教案（附同步练习和阅读）

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1、23.海底世界教案【教学目标】1、会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。【教学重点】：1.会写本课12个生字2. 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】：体会关键句子的表达效果。【教学过程】一、导入课题。我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。二、借助重点句，指导分

2、段。、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。、课文是从几方面来写海底世界的？、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。三、学习第一段。、学习第一自然段。（）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。（）创设情境。学生当潜水员。（）在深海里发现什么？出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”、学习第二自然段。（）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？（）幻灯出示：海底的（动物）常常在（窃窃私语）有的像（ ）一样（ ）。有

3、的像（ ）一样（ ）。有的像（ ）一样（ ）。有的还好像在（ ）。（）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。（）创设情境。听海底动物的声音（录音）（）延伸说话（尽量用上叠词）有的像（）一样（）有的像（）一样（）有的像（）一样（）（）引读它们吃东西的时候，行进的时候遇到危险。师：海底静中有（声音）有（动）。（）指导背诵（出示重点词）四、学习第二段。、快速阅读、自然段，想想写什么？海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。、再读课文，准备说话。（抓住特点）海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。、读好第自然段。（）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进米。”师：写

4、海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。（）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）（）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。、训练：（）这一段在写法上有什么特点？（）练习：校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。五、总结课文。【板书设计】：海底世界景色奇异 静中有声物产丰富 动物活动方式多样植物差异大矿产资源丰富【教学反思】海底世界是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的

5、海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。三年级的学生思维活跃，求知欲

6、强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文

7、性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥

8、你的想象，请你写一写。”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。” 这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台，在教学中鼓励学生进行多样

9、化的表达，展示学生的个性。例如：学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能力。本课的教学过程中，还有很多不足之处。时间把握不够好，有些前松后紧。课堂调控灵活性不强，思考不够成熟。23.海底世界同步练习第一课时【课堂作业新设计】一、用“”给带点的字选择正确的读音。窃(q qi) 私(sh s) 警(jn jn) 肌(j j) 章(zn zhn) 胞(do bo) 二、看拼音，写词语nn jn un f sh fu wn wn

10、 wi xin （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）三、你知道海底世界是什么样子的吗？ 参考答案一、窃(qi) 私(s) 警(jn) 肌(j) 章(zhn) 胞(bo) 二、宁 静 官 府 是 否 汪 汪 危 险 三、海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。第二课时【课堂作业新设计】一、比一比，组成词语。窃( ) 私( ) 肌( ) 胞( )窍( ) 和( ) 饥( ) 抱( )二、写出下列词语的近义词。后退 迅速 丰富危险 宁静 进攻三、读读下面的句子，注意用加点词语造句。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜

11、有的有的有的 四、给下列句子加上标点符号。海底植物的差异也是很大的（）它们的色彩多种多样（）有褐色的（）有紫色的（）还有红色的（）参考答案一、比一比，组成词语。窃(窃听) 私(私信 ) 肌(肌肉 ) 胞(细胞 )窍(七窍 ) 和(和气 ) 饥(饥饿 ) 抱(抱住 )二、写出下列词语的近义词。后退 前进 迅速 缓慢 丰富贫乏危险安全 宁静 喧闹 进攻坚守三、广场上的人很多,有的在放风筝,有的在跳舞,有的在追逐打闹。四、海底植物的差异也是很大的（。）它们的色彩多种多样（，）有褐色的（，）有紫色的（，）还有红色的（）类文阅读-23海 底 世 界船 底鱼在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼鱼。鱼的体型

12、长得苗条匀称,它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯，所以，人们称它为“天生旅行家”。鱼吸附在物体上，在周游的过程中，遇到饵料丰富的海区或者见到它的“船主”大型鲨鱼捕食时吃剩的一些残食，就悄悄地离开自己所乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石等固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，它便继续吸附在新“船”上。鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！1.在短文中找出下面各词的反

13、义词。笨拙（ ） 长久（ ）2.按短文填空（ 分）。鱼的体型 ，行动 ，性格 ，尾巴 。3.鱼在大海中乘“船”周游，真是一举两得的美事！“一举两得”指的是什么？请用“ ”在短文中画出来。4.根据短文内容判断正误，对的画“”，错的画“”。（1）鱼喜爱旅行，所以被称为“天生旅行家”。（ ）（2）鱼的“船主”指的是大型的鲨鱼、海龟、鲸等。（ ）（3）鱼有时候离开“船主”是为了得到休息。（ ）答案1.敏捷 短暂2.苗条匀称 敏捷 活泼 细长3.画：鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等的威力免受敌害侵袭4.（1）（2）（3）大海的呼吸大海会呼吸，是吗？是的，它呼吸时威风凛凛，令人生

14、畏。你到海边去看看：那海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被海水浸没，沙滩和岸石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。能不能利用潮汐这匹烈马呢？人们用实际行动作出了肯定的回答。早在20世纪，就建成了世界上第一座潮汐电站。有人做过计算，如果把地球上的潮汐都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站一年的总发电量。1将下面的“被”字句改为“把”字句。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被海水浸没，沙滩和岸石都不见了。