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1、第一课时 第二课时 20 20 陀陀 螺螺 第一课时 陀螺是我国民间最早的娱乐工 具之一，形状上半部分为圆形，下 方尖锐。从前多用木头制成，现代 多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠 绕，用力抽绳，使直立旋转。或利 用发条的弹力旋转。 高洪波，诗人、散文家 ，先后出版过大象法官 吃石头的鳄鱼少女和 泡泡糖等儿童诗集，散文 集悄悄话获全国第三届 儿童文学优秀作品奖。 dngxunbng hn shui y 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 钉铁旋转兵金 恨不得帅预 料气 xnchku y chu ho 衅挑彻底溃 败 誉荣 丑豪自陋 旋 况 兵 败尤仍 预品 丑 豪 我会写我会写 帅 否 恨溃 fux
2、un kung bngbiyurng hnshuiykupnchuho 左右 结构上下 结构 否况旋帅品丑败 尤溃豪兵仍预恨 独体 结构 加一加： 予页预 氵贵溃 换一换： 很恨 字理识字： 丑 chu “丑”字甲骨文的字形 像一只鸟的爪子。后多用作 地支第二位。简化字把“醜 ”合并为“丑”。 况 kung 不要写成“氵” 情况 尤 yu 不要多写撇 尤龙 比一比 ： 识字游戏 滚动的陀螺 旋风预料溃败荣誉自豪 词语解释词语解释 顾名思义：从名称想到所包含的意义。 课代表,顾名思义就是某一科目的代表。 不伦不类：指不像这一类，也不像那一类，形容 不成样子或不规范。 她那身打扮，怎么看都是不伦不
3、类。 摇头晃脑：形容自得其乐或自 以为是的样子。本课指别人的 陀螺自以为是，认为能击败我 的陀螺。 嘲笑：形容用言辞笑话对 方。本课指别人笑话“我” 的陀螺丑陋。 预料：像指事前作出的推测。 这件事是否成功并非我能预料。 不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍 跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 面对严厉的考官,他不动声色,神情镇定自 如。 按照提示理清课文思路： 说陀螺（ ）陀螺得陀 螺（ ）陀螺（ ）陀螺 整体感知 轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。 做 斗悟 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ），说明了人不可 貌相，海水不可斗量的道理。 我和朋友比赛我的陀螺战胜了 想一下，课文
4、先写什么，再写什么，最后写什么 ？ 我的陀螺被嘲笑丑陋 课堂演练 一、看拼音，写词语。 sh fu yu q z ho rng rn （ ） （ ） （ ） （ ） yo tu hung no b k y lio （ ）（ ） 是 否 尤 其仍 然 摇头晃脑不可预料 自豪 二、连一连。 xun kung rng fu bng bi chu ku 否 旋 况 兵 败 仍 溃 丑 三、课文说明了什么道理？用原文回答。 人不可貌相，海水不可斗量。 字词听写 上节课，我们知道了本课主要写“人 不可貌相，海水不可斗量”。现在我们要 深入了解课文，一起去感受这个深刻的道 理。 第二课时 互动课堂 朗读课文
5、，找出作者说陀螺的 段落，仔细读一读，思考：作者在 说陀螺的时候，心情是怎样的？ (课后第一题) 说陀螺 在我的故乡，陀螺 不叫陀螺，叫作“冰尜 儿”，顾名思义，就是 冰上的小家伙。 喜爱 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜 儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打， 在冰面上旋转、舞蹈。 冰尜儿带给我 无限的乐趣。 抽冰尜儿的小 伙伴们，都爱比个 高下。他们往往各 站一角，奋力抽转 自己的冰尜儿，让 它朝对方撞去。 奋勇搏斗 赛陀螺每次都是体重个大的一方占上 风。 我厉害 我从小就不甘人后，更 不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四 处寻找木头，为削制得心应 手的冰尜儿，就差没把椅子 腿
6、拿来“废物利用”了。为 此不知挨了多少责骂，可仍 然不肯住手。 做陀螺 不服输的个性，为 后文斗陀螺做铺垫 为了做陀螺 想尽办法 幽默诙谐 然而一个孩子无 论如何是削不出高质 量的陀螺的，因此， 曾有很长一段时间我 的世界堆满乌云，快 乐像过冬的燕子一般 ，飞到一个谁也看不 到的地方去了。 为没有高质量的 陀螺而懊恼，不高 兴。 比喻句 形象地写出 了“我”得不到 陀螺的郁闷心情 ，从中表达了对 陀螺的酷爱之 情。 风筝，让我们的心飞翔在无边无际 的天空中。 你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。 快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。 一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图 画让我难以忘怀
7、。 快乐像 快乐像 得陀螺 我的叔叔，一位很有 童心的年轻民警，答应在 我生日那天送我一只陀 螺。这消息曾使我一整天 处于恍惚的状态，老想象 着那只陀螺英武的风姿。 高兴 神志不清；精神不集 中。 期待 叔叔的礼物不错！ 叔叔的礼物很符合我的心 意，我很满意。 既然叔叔送“我”的礼物很好， 那这个不错的陀螺到底是什么样的呢 ？自由朗读第7自然段，画出相关语 句。 这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋尤 其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠 时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手 ！ 突出了“我”得到喜 欢的陀螺，想要与朋 友一战的急切心情。 跃跃欲试 斗陀螺 我的陀螺刚一露面 ，就招来
8、了一顿嘲笑。 该平的不平 该尖的不尖 没有能力 相斗 士气大减 机智、 灵活 骄傲、不可 一世 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。 大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。 不动声色 地闪躲 拟人 我的陀螺个头 小，却顽强得出奇 ！明明被撞翻在一 边，一扭身又照样 旋转起来。它圆头 圆脑，好像上下左 右都能找到支撑点 似的。 大陀螺在这个始终立于不败之 地的对手面前，彻底溃败了。 溃败 这真是个辉煌的时刻！我尝到了 胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无 意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘 ，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许 久了直到现在我还能兴致勃勃地 写下这些文字，便是一种有力的证明 吧！ 陶醉许久
9、 虽然胜利小如微尘，但对于作者这样 好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的 一件事情。 为什么直到现在“我”还能兴致勃 勃地写下这些文字？ 我的冰尜儿在童 年的一个冬日里，给了我 极大的欢乐和由衷的自 豪。 这真应了一句古话： 人不可貌相，海水不可斗 量。 陀螺带给我 很多的快乐 由斗陀螺这 件事想到人生哲 理：人不可貌相 ，海水不可斗 量。 悟陀螺 品味“人不可貌相，海水不可斗量” 比喻不能只根据相貌、外表判断一 个人，如同海水是不可以用斗去度量一 样，不可根据某人的相貌就低估其未 来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活 ，使自己立于不败之地。 不能只根据外貌评估一个人 的才能、品质和行为。 你如
10、何理解“人不可貌相，海水不 可斗量”？ (课后第三题) 结构梳理 陀 螺 说陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺 欢乐 自豪 人不可貌相 海水不可斗量 本文按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序讲了自己 童年时候发生的趣事，从而得出（ ）的深刻道理。 主题概括 说陀螺做陀螺 得陀螺斗陀螺 人不可貌相，海水不可斗量 悟陀螺 一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上 自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它 跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把 狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有 想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。 拓展延伸 1.远处小山在云雾中若隐若现。（ ） 2.快乐像过冬的
11、燕子，飞到谁也看不到的 地方去了。（ ） 一、判断下面句子是不是比喻句。 课堂演练 1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任 何人（ ）。 2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（ ）。 二、选词填空。 挑战 挑衅 挑战 挑衅 三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。 （ ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。 1 2 3 4 5 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材
12、要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的 编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生 的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
