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1、 爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡 萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处 爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习 爬山虎的脚，就能找到答案了。 统编教材四年级上册语文 第一课时 第二课时 10 爬山虎的脚 叶圣陶： 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894年生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家 ，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品隔膜线下脚步 集西川集稻草人等。 第一课时 属多年生大型落叶木质藤本 植物，其形态与野葡萄藤相似。爬 山虎适应性强，性喜阴湿环境，但 不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠， 气候适应性广泛，在暖温带以南冬 季也可以保持半常绿或常绿状态。 爬山虎 蜗 柄
2、曲 萎 jnbng w q wi 我会认我会认 朗读课文 扫清障碍 均 匀叶 牛 弯 枯 操 占 嫩 舒 顺 均 隙 茎 柄 萎 瞧 我会写我会写 固 conn qiowixbngjng zhn g jnshnsh 虎 叠 h di 全包围 结构 左右 结构 上下 结构 半包围 结构 左中右 结构 茎虎均操舒 顺嫩柄叠 生字归类 占隙萎 瞧 固 识字方法 换偏旁 ： 字理识字 ： 占 会意字。从从口，象兆纵横，口以表问。 舒 sh 组词：舒服 舒适 不要多写一“撇 ” 易写错 隙 x 不要写成“水”。 空隙：中间空着的地 方。 操场 舒服 我爱爬山虎 识字游戏 叶柄 空隙 蜗牛 弯曲 嫩绿 词
3、语解释词语解释 痕迹：残存的迹象。本 课指爬山虎的脚因为没 有触着墙枯萎了。 这个山村，旧日的痕迹 几乎完全消失了。 漾起波纹：荡漾起微小的波 浪。漾，水面微微动荡。课文 是指爬满墙壁的爬山虎的叶子 被风吹动，好似波浪一样在荡 漾。 一阵微风吹过河面，河面上立 刻漾起波纹，阳光洒在河面上 ，河面亮闪闪的犹如长长的锦 缎。 想一想，课文围 绕爬山虎的脚，先写 了什么，再写了什么 ，最后写了什么？ 先写了爬山虎生 长的位置，再写了爬 山虎的叶子，最后写 了爬山虎的脚。 整体感知 默读课文，课文哪几个自然段讲的 是爬山虎的脚呢? 第3、4 、5自然段。 初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?
4、叶子 第一部分(第 自然段)：爬山虎生长的位置。 第二部分(第 自然段)：爬山虎的叶子。 第三部分(第 自然段)：爬山虎的脚。 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思 ，小组讨论全文的层次划分。 1 2 3、4、5 co chng chng di kng x （ ） （ ） （ ） k wi y bn jn yn （ ） （ ） （ ） 课堂演练 一、读拼音，写词语。 操 场重 叠空 隙 叶 柄均 匀枯 萎 1、“隙”应查（ ）部首（ ）画。字义是 “空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结 构相同的词语：（ ）、（ ）、（ ）。 2、“萎”是（ ） 结构的字，字义是（ ）。用它可以组成
5、（ ）、（ ）、 （ ）。 二、按照要求进行填空。 阝10 奔跑忧愁疼痛 上下植物 干枯枯萎萎靡不振 萎缩 三、读句子，给加红的字词选择正确的解释， 并画上“”。 1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的。 “均匀”供选择的解释： （1）指时间的间隔相等。（ ） （2）指分布或分配在各部分的数量相同。（ ） 2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休”供选择的解释： （1）歇息。（ ） （2）停止。（ ） （3）不要，别。（ ) 字词听写 第二课时 上节课我们学习了生字，这节课让 我们继续和作者一起走进课文，去领略 爬山虎的美。 细丝 爬山虎的脚是 什么样的？它
6、是怎 么爬的？ 互动课堂 你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题 ？ 作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎， 而不直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段 举手回答。 说明作者已经观察爬山虎很长时间了 ，对爬山虎很感兴趣。 生长的位置 爬山虎的叶子 叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由 朗读第二自然段。 （1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。 （2）你认为哪个字用得好？为什么？ (课后第一题) 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一 顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。 让人仿佛感受到 风的轻柔，叶子
7、娇嫩，给人一种 和谐的美感。 又多 又密 美 绿 近义词辨析 均匀 分布在各部分的数量相 同。 比例和谐。 匀称 更能体现出爬山虎的叶子多而密。 作者为什么能够把叶子写的这么美呢？ 作者认真仔细地观察事物 ，养成了良好的观察习 惯。 爬山虎的脚 爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃 铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底 是怎样的呢？从第3、4、5自然段找出有 关的语句读一读。 (课后第一题) 位置、 样子、颜 色。 作者从哪几个方面 观察爬山虎的脚？ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触 角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 位置 样子 颜色 爬山虎的
8、脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 生动形象地写出了爬山虎脚的样子。 每根细丝像蜗牛的触 角。 比喻 比喻 读一读，写一 写。 每根细丝像蜗牛的触角。 弯弯的月亮像小船一样。 仿照下面句子写一句 话。 爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几 句话写下来。 爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发 ，还像图画上蛟龙的爪子。 小练笔 爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 茎上伸出六七根细丝 （巴住墙）（把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它 紧贴在墙上） 爬山虎是怎样 往上爬的？ (课后第二题) 爬山虎的脚贴着墙 的时候，六七根细丝的 头上就成小圆片触住 墙。细丝原先是直的， 把爬山虎的嫩茎拉一把 ，使它紧巴在墙上。
9、 爬山虎的脚触着墙 的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片巴住 墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 比较句子 这些动作前后之间 的联系都是非常紧密 的，而且是有序的。 说一说 为什么用“一脚一 脚”而不用“一步 一步”?换成“一 步一步”行不行? “一步一步”是用脚交 替着爬。而“一脚一脚 ”的爬是指长一只脚就 巴住墙，再爬，必须再 长出一只新脚再巴住 墙。 不能换成“一 步一步”。 用词恰当 细致观察 体会到 叶圣陶爷爷 连续观察。 从叶圣陶爷爷用“一脚一脚”而不用“一步一步 ”你能体会到什么？ 它是不
10、是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬 ，还往左爬，右 爬，爬满整个 墙。 叶圣陶爷爷在第 二自然段中所描写的 “一阵风吹过，一墙 的叶子就漾起波纹” ，好看的很。 “嫩红、嫩绿”中的“嫩” ，指颜色浅，是浅红、浅绿的意 思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指 新生长出来的，新鲜的，跟“老 ”字相对，有娇嫩的意思。 区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩 ”的不同意思。 小组互动来讨论 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着 墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作 朗读5自然段，找出描写爬山虎的脚变 化的句子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连 痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
11、 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要 是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 对比 爬山虎的脚 对墙有依赖关 系。 课文哪一个 自然段还说明了 这种关系呢？ 第一自然 段。 首尾照 应关系。 作者运用了首 尾照应的方法，使 文章的结构显得更 加完整。 第一自然段和第五自然段是什么关系？ 这样写有什么好处？ 课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要 描写它的叶子？ 首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱 离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是 爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激 起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的 脚会是什么样子呢？ 在朗读这
12、一部分的时候，要读出作 者的喜爱之情。 朗读指导 学完这篇课文，你有什么感受？ 我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致 入微地观察周围的事物。 第2自然段可按“刚长出来的叶子”“长大了的 叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可 抓住叶子的“绿”和“密”的特点背。第3、4自然段 的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然， 也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住“以前”“ 今年”帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提 高记忆效果。 背诵指导 展开想象，请以爬山虎的口气向大家 介绍一下自己的本领。 提示：大家好：我是爬山虎，我的 本领可大了 爬山虎 位置 样子 颜色 怎么爬 变 化 触巴拉贴
13、没触着墙的 萎了 结构梳理 叶子鲜绿 排列均匀 好看 脚 触着墙的 牢固 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了 ;最后 讲了 。 主题概括 爬山虎脚的 位置形状颜色爬山虎是怎样爬的 爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的 巴在墙上相当“牢固 ” 推荐阅读 稻草人小白船 课堂演练 一、填空。 那些叶子绿得那么( )，看着非常( ) ，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么( )，没有 重叠起来的，也不留一点( )。一阵风( ) ，一墙的叶子就( )波纹，好看得很。 新鲜舒服 均匀 空隙拂过 漾起 二、用一句或几句话来描述你喜欢的植物 或者生活中感兴趣的事物，可以吗？ 我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风
14、摇曳 ，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。 我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺， 却能开出鲜艳美丽的花。 三、仿照爬山虎的脚观察方法观察 一种植物。 要求：先从远处看，再从近处看，特 别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点 ，再具体地写出来。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢 谢 观 看 中国风 请在此处添加详细描述文 本，尽量与标题文本语言 风格相符合，语言描述尽 量简洁生动。请在此处
