《部编人教版六年级下册语文《口语交际：同读一本书》优质课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级下册语文《口语交际：同读一本书》优质课件 (2)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈话导入 莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就 像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让 我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最 喜欢看什么书。 口语交际：同读一本书 合作交流 今天老师把汤姆索亚历险记这本书 带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书 来开展班级读书会。 同一本书，不同的读者，心得体会也可能 不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么 呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？ l 这本书讲了一个什么样的故事？ l 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最 深？为什么？ l 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到 奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？ l 读这本书的时候，你想到了哪些相似
2、的书 ，或是想到了生活中的哪些人？ l 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故 事，你会怎么写？ 深入交流 接下来我们将围绕大家最感兴趣的两 个话题展开今天的讨论。 l 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最 深？为什么？ l 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书 ，或是想到了生活中的哪些人？ 确定交际方法 ：（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具 体内容。 （2）借助批注梳理思路，深入地表达自 己的想法或观点。 （3）从书中找出例子来说明自己的观点 ，表达观点时要以内容为依据。 （4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕 你的想法与大多数人都不一样。 根据方法，小组交流：同桌之间相 互探讨，再由小组组长
3、带领组员交流自 己的读书心得。 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 分辨别人的观点是否有道理，讲的 理由是否充分。 听心得，分辨理由： 分享交流新想法：和同学分享交 流之后，说说你对这本书是否有了新 的想法。 拓展延伸 同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢 ？l 这本书讲了一个什么样的故事？ l 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到 奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？ l 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故 事，你会怎么写？ 交流收获：同学们这节课,我们围绕 几个话题同读一本书。大家积极讨论、 各抒己见，说说你有什么收获。 拓展延伸：假如把你最喜欢的这本 书推荐给你身边的
4、朋友，你又该怎么做 呢？课后大家可以试一试。 总结：高尔基说：“书籍是人类进步 的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我 们的时间十分有限，今后我们应该多读 书，读好书，与好书相伴。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理
5、念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的 语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
