《部编人教版六年级下册语文《17 他们那时候多有趣啊》优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级下册语文《17 他们那时候多有趣啊》优质课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 现代科技发展迅速，社会面貌日新 月异。我们想象一下，未来的学校会是 什么样的呢？ 17 他们那时候多有趣啊 * “他们”是谁？ “那时候”是什么时候 ？ 怎样“有趣”呢？ 整体感知 怎样提高默读的速度？ 不要把全部注意力放在个别字词的识 记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回 视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句 子，保证阅读效果等。 快速默读，说说课文大意。 未来世界的一天，玛琪的好友 托米发现了古时候的一本用纸写的 书，写的是关于古时候的学校的。 托米告诉了玛琪古时候的学校是什 么样子，玛琪十分向往。 课文解读 他们那时候多有趣啊 “他们”指的是谁，“那时候”又是什 么时候？ “他们”就是
2、玛琪的爷爷的爷爷那 一代人，“那时候”是几个世纪前。 一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么 会知道“那时候”的事情？ 通过一本“真正的书”。 和它相对的是什么样的书？玛琪 用的书和它有何不同？ 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱 皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动， 不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺 序移动，真是有趣极了，你说是不是？读 到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚 读过的那些字仍然停留在原地。 除书本之外，文中未来的教育环境和现在 还有什么不同？ 现在未来 学习地点 授课老师 专门的教室家里 真人机器人 现在未来 学习模式 学习氛围 学同样的 课程；一起上 课；互相帮助 ；互相讨论问
3、 题。 单独学习；人 机对话；根据个人 情况调整学习内容 和学习进度；没完 没了的测试。 开心、有趣讨厌、令人憎恶 文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在 我们的现实生活中是有据可循的？ 书电子书 机器老师网络教学 一对一教学因材施教的教育理念 科学性基于现实 预言性大胆想象 细读课文，找出关于玛琪和托米的动 作、心理和语言描写的句子，说说他们 分别具有怎样的性格特点。 托米：很有主见，知识面广阔， 看待问题理性全面，有青春期大男孩 的“酷”劲儿。 玛琪：天真可爱，富有好奇心， 知识面不如托米广阔。 找出课文中能体现两人形象 的段落，并且通过朗读区分 出两人的性格差异。 玛琪不喜欢眼下的学习方式
4、，那么她对 “他们那时候”的学习方式又持怎样的 态度？她的看法有什么变化呢？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 所以她对托米说：“怎么会有人写 学校呢？” 鄙夷不屑 诧异 玛琪很难过。难过 “所有的孩子都学一样的功课吗？” 好奇 她想，他们那时候多有趣啊！ 赞叹 “一个真人？真人怎么会是个老师呢？ ” 怀疑 鄙夷不屑诧异难过怀 疑好奇赞叹 玛琪对“他们那时候”的学习方式 的态度变化： 你所期待的未来教育是什么样子的？ 拓展阅读 课外阅读芬达的 秘密纳尼亚传奇 。 板书设计 他们那时候多有趣 啊 现 在 未 来 书籍：纸质书 有 趣 专门的教室，真人老师 学习方式 ： 一起上课，学同样 的课程，互相
5、帮助，互相讨 论。 书籍：电子书 在家里，机器人老师 学习方式 ： 人机对话，自己学习， 没完没了的测试。 学校： 无 趣 神奇的想 象 快乐的学 习 学校 ： “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的 编写理念： （一）体现核
6、心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的 语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
