教育学a复习资料

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1、四川省教师资格认定考试辅导用书2010年4月教育学A级全真模拟考卷100分参考答案及解析2010年4月教育学A级全真模拟考卷100分(一)答案及解析一、单项选择题。1C 2B 3D 4D 5B 6C 7A 8D 9B 10B11C 12A 13B 14D 15D 16C 17C 18D 19C 20D二、概念解释题。1教育学：概括地说，教育学就是研究教育事实和教育问题，提示教育规律的一门科学。2教师的人际知觉：是指教师对学生之间相互关系的认知。3必修课：是指所有学生都必须修习的课程。4理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决

2、问题，达到学懂会用、学以致用。5义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。三、简答题。1答：(1)思想政治素质目标及教育；(2)道德素质目标及教育； (3)文化素质目标及教育；(4)生理素质目标及教育； (5)心理素质目标及教育；(6)审美素质目标及教育； (7)劳动素质目标及教育；(8)交往素质目标及教育。2答：(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备； (2)选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣； (3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的治理问题和情趣问题；

3、 (4)选择的教学方法是否给学生带来满足感； (5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。3答：学校还有影响学生个体成长的一些微观环境。 (1)同伴影响：学生同伴群体是由地位大体相同的人组成的关系密切的群体； (2)花盆效益：花盆效应会造成学校脱离社会，理论脱离实际，学生高分低能、适应能力差、经不起风浪，难获得社会成就； (3)教师的期待效益：教师对差生的期望传递十分不利于学生的成长。4答：教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，使学生适应环境，形成健康人格具有重要的意义。(1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员；(2)教师

4、对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法；(3)教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。(4)教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。5答：(1)树立正确的人生观和世界观； (2)确定人格教育的导向； (3)明确道德基本规范的内容。四、论述题。1答：(1)针对初中生正处在生理发育的激变期，发育快、不平衡的特点，教师应对学生进行体育和卫生保健教育。要防止为了片面追求升学率而忽视正常的体育锻炼，过重地增加学生学习负担，以至影响到学生身心发展。要保证学生的正常作息时间，也要防止因运动量过大而影响健康。 (2)针对学生进入性成熟的过渡期带来

5、的特点，教师应对学生进行生理知识和性的教育，减少初中生对自己身心变化不良的好奇心或心理上的混乱与恐慌，帮助他们懂得在异性交往中如何自制、自重和尊重对方，懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学之间的正常交往和友谊。同时通过生动活泼的教学和文艺体育活动丰富学生的生活，培养学生多方面的积极向上的兴趣，帮助他们将精力放在学习、工作上，在健康的生活中度过这一阶段。 (3)针对初中生渴望有独立性而又自控能力差的特点，教师应该协同家长创设有利于相互理解的教育环境和关系，应该用亲切关怀、启发引导代替限制。因此，教师自己要注意教育方法，也要向家长介绍教育方法。可以对学生进行艰苦朴素，选择良友的教育，也可以用积极

6、、健康、有趣的活动代替学生无益的活动，但要尊重学生的独立性，不要过多地挑剔，更不能讽刺、打击。应该精心地选择教学方法，通过适当的活动培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。 (4)针对他们敬佩和向往英雄模范人物，表现出较强的集体荣誉感的特点，教师应善于组织有利于培养集体荣誉感的竞赛活动，使学生这种荣誉感得到满意的发展和巩固；以英雄模范人物为榜样，帮助他们弄清外表美与心灵美的关系；学习英雄模范人物的高尚品质，树立正确的道德认识和是非观念，培养高尚的道德情操；同时注意在各种活动中培养学生良好的行为习惯和自制力。2答：学校与社会公共文化机构建立联系一般有两个内容： (1)安排学生到公共文

7、化机构进行活动； (2)请这些部门的同志帮助把关，引导学生不要去接触一些还不适宜接触的东西，把在公共场所有不良表现的学生及时反映给学校。事先双方一定要作好周密的安排。学校应派专人具体负责，加强学生的组织管理。有条件的话，双方可以共同制定一些协议和制度，以保证相互配合的稳定性。2010年4月教育学A级全真模拟考卷100分(二)答案及解析一、单项选择题。1C 2B 3B 4A 5D 6A 7A 8D 9D 10B11D 12D 13B 14D 15B 16C 17A 18B 19C 20B二、概念解释题。1个体发展：概括地说，教育的个体发展功能即个体的身心发展。2教师与学生的非正式关系：师生之间除

8、了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。3学科课程：亦称“分科课程”。它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学秩序、教学时数和期限。4因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。5。学习方法知道的目标：就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。三、简答题。1。答：素质教育主要有以下特点： (1)整体性；(2)基础性；(3)内化性；(4)综

9、合性。2答：(1)课堂播放教学法；(2)远距离播放教学法；(3)程序教学法；(4)机器考查分析法。3答：(1)家庭在教导基本生活技能方面起重要作用； (2)家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用； (3)家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用； (4)家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用； (5)家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。4答：(1)性格有好坏之分：性格特征具有社会文化的价值；性格特征具有道德评价意义；性格特征与个人的潜能发挥、心身健康密切相关。 (2)不良性格是可以矫正的； (3)良好性格是可以自我塑造的：要树

10、立正确的人生目标；要不断地强化自我修养的决心；在困难中磨练自己。5答：(1)素质教育是面向全体学生的教育； (2)素质教育是促进学生全面发展的教育； (3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。四、论述题。1答：(1)文化对教育的作用文化对教育的作用可分为两个层次来看，一个层次是深入到学校教育内部的文化，可称为“学校亚文化”。对教育活动的影响；另一层次是作为学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的影响。“学校亚文化”的构成是复杂的，首先是指学校教育内容中最基本的构成课程里所包含的文化产品。在“学校亚文化”中，还包含着社会中人际关系的基本模式、人的社会行为的基本规范，这主要通过学校中

11、各类成员间，包括师生问的人际关系以及学校对学生的各种活动的有意识的行为要求体现的。学校中学生非正式群体中形成的亚文化，则是社会文化通过渗透的方式在学校中非正式的表现。最后“学校亚文化”中还包含校园的环境文化及学生在课外所开展的各种娱乐、科技、学科及社会活动，学校传统节日等。 文化的发展除了直接影响教育内容的质量与结构外，也影响教育方法、手段和组织形式。传播文化的途径越来越多，为教学方法的改变，教学手段和组织形式的灵活、多样化，教学效率的提高创造了技术前提。 传递文化手段的发展渗透到学校内部后产生的更深层的影响是使教师在教育中的地位与作用发生变化。获取信息手段的多样化，改变了教师作为中心信息源地

12、位，惟一中心成了多中心，从而也削弱教师传递信息的职能。 文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的影响是对教育目的的影响。每一个时代文化的内在气质在形成一代新人过程中得到体现和发扬光大。 学校教育外部的文化，是学校的文化背景，对学校教育产生多面的间接影响：提高了人们对教育的需求，促进了教育事业的发展和完善；促进了学校与社会联系的加强：人们的生活方式、习俗、民族特性等因素还以潜移默化的方式影响着师生的身心各方面的发展。 (2)教育对文化的作用： (1)教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环。 (2)教育的第二个作用是对文化的普及。教育是提高全民

13、族文化水平的重要手段，是一个国家文化建设的重要内容。全民族文化水平的提高说到底是一个普及教育的文题。教育普及文化的功能不只是表现在知识或艺术形态的文化上，也表现在其他形态方面。如在改变人们的生活方式方面，要使全国人民的生活方式达到科学、健康、文明的水平，没教育作为基础是难以实现的。 (3)教育还具有交流、整合不同类型文化的作用。2答：(一)我国目前中小学存在的师生关系类型。 师生相互态度师生情感关系师生在课堂合作关系效果对立型教师简单、粗暴，学生畏服学生情绪不愉陕，师生相互疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈

14、明显单向型，已发生冲突，教学效果极差。依赖型教师以领导者自居，学生采取服从态度。师生之间感情平稳，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性。从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思考、独立解决问题的能力差。自由放任型教师对学生没有严格要求，放松指导责任，学生对学习采取自由态度课堂气氛淡漠。教师让学生自主学习学生各行其是；教师能够解答学生的问题，但不能给予及时地正确指导，不认真检查学习效果。教学效果明显下降。民主型教师对学生严格要求，热情和蔼、公正、尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。师生之间呈现积极

15、的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。教学效果良好。 (二)教师的人格态型。 每一个从业的教师，都有一个稳定的倾向性的职业人格态型，它决定多样的教学风格，影响这多种教育行为方式的选择。它构成教师具体行为的组织机理，还直接产生着教学效益。 (1)父母态：父母态人格结构，往往有明显的权威感和优越感，通常表现为统治人、训斥人以及权威似的色彩。 在教学上十分注重基本技能和基础知识；在学生观上，认为学生是“孩子”，强调指令行为；在课堂上，教学知识精确、清楚、纪律好；在处理与外部关系上，对学生有明显的监护作用，关心学生，能保护集体利益。 这种类型教师的道德品质是好的，态度也不是一味地严厉，也有温和。他们是智慧、真理和知识的施与者，但又比较漠视学生关心的事物和兴趣，不善于启发学生的思路和情感。