《（省赛课教案）人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（省赛课教案）人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》 (6)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23.纸船和风筝【第一课时】一、教学目标：知识目标：1会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。 2正确流利地朗读课文，了解课文大意。 3正确区分“飘”与 “漂”。过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。2、 教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”。3、 教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。4、 教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船五、教学流程：（一）图片导入1出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬
2、的风筝，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地）2师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！3出示课题：今天我们就来学习20.纸船和风筝，谁来读读题目？（“筝”读轻声。齐读题目。）（二）初步感知，识记生字1、请同学们先来听一听这个动人的故事。播放录音。2请小朋友们打开课文，自己来读读。出示自读要求：边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。3认读字词：（1）大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读吗?出示生字： 坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右、上下结构的字）你有什么好法子
3、能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）齐读生字。（2）这些词语你会读了吗？ 抓住 草莓 幸福 吵架 松果 扎风筝 折纸船 乐坏了 一句话 受不了自读、领读、开火车读，齐读。4 学习生字学习“抓”。 全班同学做牢牢抓住东西的动作。 师引导学生发现构字规律：通过做动作，你发现古人为什么要把“抓”写成这样呢？你有什么办法记住吗？学生讲自己的发现。 师适当补充：左边一个手（扌），右边一个手（爪），两只手互相配合，这样才能把东西抓得更多更快更牢。 学生扩词。教师给予肯定。 拓展：谁知道哪些词与“抓”的意思相近？（课件出示习题）换一换：（逮）小偷、（捕）鱼、（捉）蟋蟀。小结：我们学习一个字，竟然能学到这么多与
4、她意思相近的字，看来中国的汉字真是妙不可言呀！.学习“吵”。 . 提问：你们觉得什么地方特别吵？学生自由回答。教师适当点拨并给予表扬。. 谁有办法记住这个字？学生各抒己见。教师给予点拨和肯定。 教师指导：人多，大家都在说话（没有少说话），就会特别吵。（吵=口+少）. 口头扩词。.学习生字“扎”读准音，理解义。谁会做“扎”这个动作？指名上台表演。（课件出示扎风筝图）结合图片，教师指导学生做“扎”（z）的动作理解字义：用绳子把木条或竹条捆绑起来，这样就是扎风筝。 谁还能用“扎”（z）组词？指名扩词。. 教师做动作：用针在纸上刺。引导学生理解“扎”（zh）字义：刺，戳 谁会用“扎”（zh）组词？ 教
5、师拓展：还有一个音读：争扎（zh）。小结：原来一个多音字这些有趣！不同的读音也表示不同意思。今后，同学们学习多音字一定要更加细心啊！.学习“受”（教师出示词语“接受”和服务员端菜的图片） 教师指导看图了解会意字：一个人用手（又）端着装满食物的餐盘（冖），另一个人用手（爫）接受。 学生扩词。5 出示句子： 小熊想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 过了几天，松鼠再也受不了啦。师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。自读、指名读，齐读。6读
6、课文。师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。6、 板书设计纸船和风筝 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸【第二课时】一、教学目标：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的真挚友情。2、通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。3、理解“飘”与“漂”的区别。二、教学过程：一、导入新课、板画：师：今天老师带大家去一个美丽的地方，（老师边板画边描述），那里有高高的山，茂密的树林，清清的小溪，绿绿的小草，五彩的花儿。通过上节课的学习，大家知道在这里住着谁和谁？它们各住在哪里？（学生回答）
7、2、贴房子：师：谁愿意上来把松鼠和小熊的家贴在合适的位置？能告诉大家你为什么这样贴吗？师：你真会读书。你来读读第一段。（3）朗读。小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。二、学习第二至六自然段。1了解课文大意。（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了
8、一个很动人的故事）生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。2漂、飘的教学。读2自然段时，出示：漂读4自然段时，出示：飘师：都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。师：谁能把他们连到合适的地方。为什么这么连？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。
9、比一比，谁能把这两个飘字送回家。出示：我会做：（ ）扬（ ）流 （ ）洒（ ）荡读词语。3指导朗读。是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。（出示句子）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）生读。师：能加上动作吗？生加上动作读。示范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。4学习第3段。（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小
10、熊乐坏了的样子。眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名读，女生读。男生读。注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出
11、祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。5小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。（1）交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。师导：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？指名读。重读：也乐坏了；祝你幸福。（3）男女生分段读6配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。师：小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝
12、福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。男女生分读.四、我会读.折纸船, 放松果,扎风筝， 挂草莓乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。三、板书设计【第三课时】1、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过学习课文7-11自然段，能体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学过程一、复习引入小朋友们，上节课我们认识了一对好朋友，它们是那么通过上节课的学习，你对他
13、们了解了多少呢？ (回顾上节课对课文的初步感受)今天呀，它们也用纸船和风筝给我们小朋友带来了一些特殊的朋友，看看到底是谁呢？谁跟它们打打招呼？ (检查上节课学习的词语、重点句子) 二、学习课文7-9自然段师：（过渡语）每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。师：老师刚才的心情怎样？生：难过。师：让我们也带着难过的心情来读读7、8、9自然段，看你能不能读出他们难过的心情。学生自由读。
14、指名读。女生读。小组读。师：它们还是每天都在扎着风筝、折着纸船，这都是为什么？生：为了和朋友和好。三、学习第10、11自然段。师：吵架后他们心里都很难过，小熊再也没收到过纸船，松鼠再也没收到过风筝。这样没有朋友的日子真叫人难受啊！过了几天，松鼠怎样了？生接读：再也受不了啦！师：假如你是松鼠，你这时在想些什么？生：我要主动去和小熊和好。师：他又是怎么做的呢？生读完第10自然段。师：从这句话里你体会到了什么？生1：我从这段话里知道了松鼠是个很大度的松鼠，它不为一点小事老是和别人计较。生2：我从中了解到了松鼠有能主动和别人和好的优良品质。师：那让我们向这只宽容、能主动和别人和好的松鼠学习吧！齐读。指名读。师：当松鼠主动送了一只纸船给小熊后，它收获了什么？学生自由读第11自然段。生：是一只美丽的风筝。师：这仅仅是一只美丽的风筝吗？生：它还收获了小熊的友谊。师：小松鼠此时的心情又是怎样的呢？生：高兴得哭了。老师板书。师：松鼠重新获得了友谊，它是多么开心呀！他都高兴得哭了！让我们
