《新人教版五年级下册数学教学课件-4.1.2 分数与除法的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版五年级下册数学教学课件-4.1.2 分数与除法的关系（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数与除法的关系,新人教版五年级下册数学教学课件,理解、掌握分数与除法的关系。,理解用分数可以表示两个数相除的商。,学习目标,回顾整数除法的含义。,（2）提问：你是怎么得到的？,（1）幼儿园的马老师把6块小点心平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？,预设：632（块）,6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？,孩子们！来吃点心了！,情境导入,（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人得到多少个？,回顾分数的意义,120.5（个）,12 （个）,情境导入,回顾分数的意义,（2）把1个蛋糕平均分给3个人，每人得到多少个？,130.333（个）,当商不能用整数表示时，怎么办呢？,情境导入
2、,把3块月饼平均分给4个人，每人得到多少块？,情境导入,一块一块地分，先把每个月饼平均分成4份，每人每次分得 块，结果每人分得3个 块，也就是 块。,方法一：,探索新知,把每个月饼平均分成4份，再把12小块平均分成4份，每份是3个 块，再把3个 块拼在一起，每人分得 块。,方法二：,探索新知,把3个月饼叠在一起，平均分成4份，每份是3块的 ，也就是3个 块，再把3个 块拼在一起，每人分得 块。,4,1,4,1,4,1,4,3,方法三：,探索新知,把3块月饼平均分给4个人，每人分得多少块？ 34 （块）,探索新知,除法与分数有怎样的关系？,如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？
3、,a ab b,在除法中，0不能做除数，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母不能是0。（b0）,被除数 被除数除数 除数,探索新知,小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？,鹅的只数是鸭的几分之几是什么意思？,就是求7只是10只的几分之几。,典题精讲,把10只看作一个整体，平均分成10份， 每份1只，7只就相当于这个整体的 。,根据分数与除法的关系，求7只是10只的几分之几，可以用710。,710=,典题精讲,鸡的只数是鸭的（2010）倍。 2010=2,以上两个问题均用除法解决。,答：鹅的只数是鸭的 ，鸡的只数是鸭的2倍。,典题精讲,35 （
4、千克）,把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少千克？,典题精讲,马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少千米？,典题精讲,小明有3支蓝铅笔，5支红铅笔，红铅笔的支数是蓝铅笔的几分之几？,35=,答：红铅笔是蓝铅笔的,易错题型,小明有3支蓝铅笔，5支红铅笔，红铅笔的支数是蓝铅笔的几分之几？,53=,答：红铅笔是蓝铅笔的,错误分析：求红铅笔是蓝铅笔的几分之几，应用红铅笔的数量除以蓝铅笔的数量。,正确解答：,易错题型,30分钟（ ）小时（填分数）,30100=,易错题型,30分钟（ ）小时（填分数）,3060=,错误分析： 分钟和小时的进率是60，也就是60分钟是1小时，所以在转
5、化时应除以60，而不是100。,正确解答：,易错题型,在下面的括号里填上适当的数。,7,13,5,8,4,59（ ） 1417（ ） 815（ ）,学以致用,这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？ 平均装在3个袋子中呢？,学以致用,动物园有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？,49=,答：金丝猴的数量是大象的 。,学以致用,15=,这棵纺锤树最粗部分的直径为5 m，一张课桌的长度（1 m）是它最粗直径的几分之几？,答：一张课桌的长度是它最粗直径的 。,学以致用,我们五（1）班有男生25人，比女生多4人。,男生占全班人数的几分之几？ 女生占全班人数的几分之几？ 女生人数是
6、男生人数的几分之几?,女生人数：25-421（人）,全班人数：25+2146（人）,学以致用,我们五（1）班有男生25人，比女生多4人。,男生占全班人数的几分之几？ 女生占全班人数的几分之几？ 女生人数是男生人数的几分之几?,男生占全班人数：2546,女生占全班人数：2146,女生是男生人数：2125,学以致用,分数与除法的关系：,ab= (b0),课堂小结,练习十二 第1题、第2题、第3题,课后练习,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,联系电话： 联系 QQ： 电子邮箱：,
