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角的分类教材分析看与问在学习本课之前，学生已经认识了直角，教学本课时，以此为基础展开。通过把两个直角拼成一个平角来认识平角，这里要注意引导学生用角的概念来辨析，并用活动角把两边展开成一直线，来强化平角概念。然后通过观察比较，以直角、平角为界，把角分成比直角大而又比平角小的角、比直角小的角。应当注意沟通不同表述之间的关联。如小于直角的角叫做锐角，也可以说大于0度而小于90度的角叫做锐角。两种表述对于学生的理解都有帮助，学生可以选择自己喜欢的表述方式。最后通过活动角的旋转认识周角。做与说让学生认识手中的两块三角板，知道各个角的度数，并用其中的两个角拼出各种类型的角。练与用第1题，根据图形填合适的名称。可以先指出图中的直角，再指出比直角大的角和比直角小的角。教学时，可以根据学生掌握的实际情况，引导学生有序地指出来。第2题，在点子图上画不同的角。先确定顶点，再画出一条边，然后根据角的大小画出另一条边。操作的方法可以依据角的定义。第3题，可以在找出钝角的基础上，引导学生思考：能否画出一个有两个钝角的三角形？第4题，先引导学生思考怎样用一副三角板画15的角，再组织交流。除了教材所示的方法，还可以用6045，604590，304560等方法。基础好的班级还可以鼓励学生想一想，画一画，用一副三角板究竟可以画出哪些角度的角？其中有什么规律？2
