《部编人教版四年级语文下册第20 课《芦花鞋》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级语文下册第20 课《芦花鞋》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、芦花鞋说课稿一、说教材芦花鞋是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的青铜葵花,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。二、说目标教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长
2、文章。【教学重难点】1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。课时安排一课时三、说过程（一）师生谈话，导入课题。这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。 1、初读，解决字词。（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。（2）指名读词语，相机解释词语意思。2、梳理情节，了解故事（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。（2）交流讨论，提炼小标题。A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标
3、题。B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。(三)联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。 4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（
4、坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5.从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？从青铜的做法中，你想给他说些什么？（四）总结归纳，读写训练。1.同学们，青铜葵花生活在
5、一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道： 出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读） 合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 2.大胆想象，续写故事。出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。（五）阅读延伸，推荐系列书目 1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 出示：“曹文轩纯美小说系列”：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！（六）板书设计20芦花鞋编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋
