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1、部编版小学语文二年级下册全册教案1 古诗两首教学目标：知识与技能1.能准确识读生词，认识11个生字。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法培养学生运用方法理解诗句的能力。情感态度与价值观体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：学会本课生字。了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备：教学课件，生字卡片，古诗配图。课时安排：2课时第一课时课时目标：正确朗读诗句，自主学习生字词。能理解村居的意思，并会背诵；认识诗中的生字，能书写“诗、村”
2、等3个汉字。教学重点：理解诗句，感受诗人的感情。教学难点：体会诗人对春天乡村生活的热爱。教学准备：生字卡片，诗配画，诗句注释的课件。教学过程：一、揭题、释题、了解作者1.同学们，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。2.今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。（课件出示作者介绍）3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。4.补充关于“纸鸢”的介绍。二、图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了
3、什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）听读，自由朗读，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。（2）认识生字：要求：对照拼音，读准字音。同伴互助，互查互纠。同伴合作，你指我认。三、导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草
4、茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）点拨：古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口，所以把时间“二月天”放在“草长莺飞”的后面。（3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）从“草长莺飞”拓展描写春景的成语：万紫千红，花红柳绿，莺歌燕舞，春色
5、满园，春暖花开，春光明媚。（7）理解意思：绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。指导感受“醉”的意思。（8）指名反复读。老师指导。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好春光里放风筝的生动情景。指名说诗意，理解“纸鸢”。（3）理解“归来早”的原因，说一说自己有没有放学后着急回家的时候？什么原因？四、学习生字。1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。2.教师指导书写。出示“诗 村 童”
6、的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。板书设计：古诗二首村居高鼎（生字略）教后反思：第二课时课时目标：通过反复诵读，理解并感受咏柳的意思，体会作者对春天的热爱。、教学重点：理解并背诵古诗咏柳。教学难点：感悟诗句的意思。教学准备：咏柳诗配画，诗句注释的课件。生字卡片。教学过程：一、知诗人，解题意：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步
7、：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？（课件出示作者介绍）2.学习生字“咏”、“柳”。 “咏”义项选择1 唱；抑扬顿挫地念。2 （以某种事物为题）作诗。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。这首诗什么意思呢？ 二、释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容
8、一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！三、想意境，悟诗情。1.读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？指导理解“一树、碧玉、妆、绦”的意思。理解诗句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带的柳条来。似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷
9、袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.理解第二句：这满树细细的叶子是谁裁剪出来的呢？那二月温暖的春风，就像剪刀一样。那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。4.点拨：拟人、设问、比喻，学习设问句。四、课后习题点拨：1.读读记记词语：河堤 堤岸；杨柳 柳条；吹拂 春风拂面；化妆 梳妆打扮bn2.读一读，填一填： 莺飞 ，拂堤杨柳醉
10、 。不知细叶谁裁出， 。点拨：这是本课诗中的名句，在背诵的基础上进行。填写时注意前后的衔接，不要丢字加字。3.在诗人贺知章的眼里，春天最美的是柳树。在你的眼里，春天最美的是什么？请你写一写美丽的春天吧！五、拓展学习。春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀。描写春天的诗句有：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。六、识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪重点指导：“碧”部首“石”，“妆”部首“丬”“女”，“丝”部首“一”和首笔，“剪刀”部首“刀”。B.
11、指导书写。1.跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。七、总结提升，拓展延伸1.给字选择正确的读音，打“”。草长莺(ynyn)飞二月天，拂(ff)堤(dt)杨柳(liliu)醉(zuzhu)春烟。碧玉妆(zunzhun)成一树高，万条垂下绿丝(ssh)绦(totio)。2.拓展阅读纸鸢宋 寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。拓展阅读送别隋 无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？3.【与柳有关风俗文化】（1）中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。（2）古人有折柳枝赠别亲友
12、的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。板书设计：古诗二首咏柳贺知章教后反思：2找春天教学目标知识技能1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点： 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去
13、的情趣。教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学准备：图文结合的课件，生字卡片，生字书写指导的图片。课时安排：2课时第一课时课时目标：正确朗读课文，自主学习生字新词，能正确书写9个生字。教学重点：朗读课文，了解课文内容；自主学习生字词。教学难点：掌握一定的自学方法，通过自主学习和教师指导了解课文内容，学习生字词。教学准备：教学课件，制作带有生字指导的PPT。生字卡片。教学过程：一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一
14、阵惊喜，体验到发现的快乐。二、检查预习让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示： chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。出示：tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害羞 遮 掩 探 头 杜 鹃ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风筝 指名读第三、四行词语 自由练读，同
