《新人教版三年级下册数学教学课件-6.2平年和闰年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版三年级下册数学教学课件-6.2平年和闰年（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 平年、闰年,新人教版三年级下册教学课件,1.经历比较、归纳的过程，知道平年、 闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。,2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。,复习导入,我知道一年有12个月，大月有31天, 小月有30天。平年二月有28天，闰年二月有29天。 我还知道每4年有一个闰年，闰年全年有365天，平年全年有366天。,探索新知,探索新知,19972008年2月的天数：,探索新知,19972008年2月的天数：,1997 1998 1999,28天 28天 28天,2001 2002 2003,28天 28天 28天
2、,2005 2006 2007,28天 28天 28天,2000,29天,2004,29天,2008,29天,探索新知,2月只有28天的这一年是平年。 有29天的这一年是闰年。,探索新知,1997 1998 1999 2000,2001 2002 2003 2004,2005 2006 2007 2008,平年,平年,平年,闰年,江苏省电化教育馆制作,通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。,探索新知,为什么2月天数少？,二月天数最少，平年只有二十八天，只是到了闰年才有二十九天。这是为什么呢？ 大家知道，地球绕太阳转一周，需要三百六十五天五小时四十八分四十六秒，为了计
3、算起来方便，每年定为三百六十五天，叫做平年；每年多出的五小时四十八分四十六秒，则需要四年方能凑足一天，这一天加在二月份，所以这一年就有三百六十六天，叫做闰年。说到这里，人们一定要问：那为什么二月的天数反倒最少了呢？这里有一段故事。,探索新知,小冬满13岁的时候，只过了3个生日。 他的生日是( )月( )日 这年是平年还是闰年？,29,2,典题精讲,江苏省电化教育馆制作,算出每种农作物的生长期各是多少天。,学以致用,江苏省电化教育馆制作,2004年,1997年,1999年,2008年,闰年,闰年,平年,平年,学以致用,2月，平年是28天，闰年是29天。,通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份
4、是4的倍数的一般都是闰年。,但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。,易错题型,2200年,2300年,2400年,2600年,平年,平年,闰年,平年,做一做：,学以致用,江苏省电化教育馆制作,平年一年有多少天？,闰年一年是多少天？,想一想：,学以致用, 31+28+31+30+31+30+31,+31+30+31+30+31=365,(天),大月: 317=217(天),小月: 304=120(天),全年: 217+120+28=365(天),闰年全年366天。,平年：,学以致用,算一算今年每个季度的天数。,闰年,平年,季度：,学以致用,暑假小明计划从7月1号开始每天做一些数学题，
5、1号做1道题，2号做2道题，3号做3道题，这样每天都比前一天多做一道题。那么，到了7月31号小明一共做了多少道数学题？,这一题又是运用等差数列来解决实际问题，要求小明一共做了多少道数学题，就是求一个首相为1、公差为1的等差数列，项数我们可以从 题意中知道，是31。,小明一共做了的数学题为：,【解】,【分析】,1+2+3+30+31 （1+31）312 496（道）,答：到了7月31号小明一共做了 496道数学题。,学以致用,某年中有53个星期二，并且当年的元月1日不是星期二，那么下一年的最后一天是星期几？,【解析】（366+365）7=1043 答：下一年的最后一天是星期三。,【分析】如果这一
6、年是平年（365天），则有 3657=521， 即有52个星期多一天。要使星期二最多，要求元月1日是星期一，这样只有53个星期一，52个星期二。 如果一年有53个星期二，那么元月1日必为星期二，又因为题目告诉元月1日不是星期二，所以这个假设是不成立的。这一年必定是闰年，且元旦是星期一，而下一年是平年，365天。,学以致用,课堂小结,知道平年、闰年及季度，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年与闰年的方法。、,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,联系电话： 联系 QQ： 电子邮箱：,
