《（赛课教案）人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（赛课教案）人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1120各数的认识教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册7374页。【教材分析】1120各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立1120各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读
2、数。【学情分析】1020各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。【教学目标】 1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点、难点】重点：认识112
3、0的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。难点：建立初步的数位概念。【教具学具】10根一捆的小棒和10根散开的小棒。【教学过程】一、新课导入(出示73页的主题图) 师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？ 生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块 师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习1120各数的认识。板书：1120各数的认识【设计意图】让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生
4、对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。二、教学新知1、认识计数单位“十”师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？集体交流，总结出好方法。先数出10根，十个一是10；捆成一捆，一个十是10。因此，10个一就是1个十。学生操作：自己先数出10根小棒，再捆成一捆。【设计意图】通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈10为以后学习20以内的进位加法“凑10法”作准备。2、数的组成（1）师：现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，还有1根，合起来就是11根
5、），这是几个十和几个一组成的？（2）如果现在让你自己摆15根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？（3）现在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有几个十和几个一？（4）现在摆出19根小棒，有几个十和几个一？说一说再添加1根有几个十？是几根？【设计意图】老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。3、数的顺序（1）补充上面没有涉及到的1120的各数，并齐读一遍。（2）看着直尺上的数，从0数到20，20倒数到0。再从7数到13，20倒数到11.（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（
6、 ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。（4）看着直尺上的数，你还发现了什么？【设计意图】通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，通过学生把120各数连起来。既可以从大到小，也可以从小到大，为学生提供了探索空间。三、练习延伸1、数一数73页的学具各有多少？2、读一读。20 13 15 18 113、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第7页、12页、18页、20页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出10张，看看有多厚。数出20张，看看有多厚。四、小结：我们今天学习的内容是 1120各数的认识，在生活中你在哪里见到过这些数？你能用从这之间
7、选一个数，说一句话吗？你今天学会了什么？五、布置作业在生活中，你在哪里见过1120以内的数？找一找。教学反思： 认识1120各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。将书本上的情境图替换成文具的实际生活情境，在这一情境中蕴念着动手操作、动脑思考，并将数学知识“一个十”、“几个一”等蕴念其中，将数的组成蕴含在富有情趣的游戏活动中，在这样的生活情境游戏当中蕴含着数学知识，却更超越知识本身，启迪学生的智慧。在摆小棒的基础上产生新的知识点：1个十、几个一、1个十和10个一的关系，然后寻找出问题的实质是：1个十和几个一合起来便是十几，二个十便是20。在教学过程中，设计了智慧爷爷的故事情境，让学生结合动作学习“几个十和几个一合起来是多少”，增添活动性，也提高了学生的兴趣。在习题的设计方面，需要更加的突出所学知识的前后关联,以达精练和高效。
