《(赛教案)苏教版五年级上册语文《在大海中永生》第2课时》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(赛教案)苏教版五年级上册语文《在大海中永生》第2课时(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、在大海中永生第二课时的教学设计【教学目标】1体会“伴”字的精当和“呜咽”“痛悼”拟人化的表达,感受到人民对伟人去世的悲痛、怀念、不舍之情。2从排比句中感受邓同志的丰功伟绩和人民对他的敬仰之情。3能根据提示的句式完成小练笔。4理解爷爷的话,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀,进而理解课题“在大海中永生”的含义。教学重点:通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情,指导有感情地朗读课文。教学难点:结合资料认识同志及其丰功伟绩。【评价任务设计】1通过换字理解,发现拟人化手法的用途和感情朗读,检测目标1的达成。2通过对排比句不同形式的读、诵、和补充资料、拓展说话、小练笔,检测目标2和目标3的达成。3设计探究
2、习题及拓展作业和感情朗读,检测目标4的达成。【教学课时】第二课时【教学活动方案】一、复习导入,提炼问题:1回忆课文的的主要内容。2为什么说邓爷爷在大海中永生?二、精读细品,探究感悟:(一)默读2-6自然段,标画出打动自己的语句在旁边简单地写写体会。(二)交流。1默读“飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去”(1)理解呜咽、痛悼的意思,思考:大海真的会呜咽吗?寒风真的会痛悼吗?作者为什这样写?带着感悟读这句话。(2)读中发现: 在这一段文字中,还有一句话也运用了“呜咽、痛悼”这种写法,你发现了吗?换字理解“伴”的恰当意义:“伴”文中有个“伴”字,有人
3、说,应该换成“拌”,你怎么看?(3)配乐朗读这段话。2默读“也许,奔腾不息的浪花会。”(1)同学们发现这个长句子有什么特点?(2)怎样读好这个排比句呢?能背下来吗?(3)补充资料:爷爷去世时的一篇通讯并谈体会。(4)拓展说话(写话):浪花将他的骨灰送往这些地方时,那里的人民会说些什么?祖国人民会说_; 港澳同胞会说_;台湾同胞会说_; 世界人民会说_(小组交流,推选代表展示)3读邓爷爷的话,谈感受。四、 巩固深化。“在大海中永生”的真正含义是_ _。五、 读中升华:1骨灰撒大海,鲜花送伟人。爷爷已与大海融为一体,他真的走了吗?2师生齐读:邓爷爷在大海中永生。六、 布置作业:(任选其中一项。)1
4、搜集邓爷爷的一个故事,讲给同学们听。2用上拟人、排比的表达方法写一首怀念邓爷爷的小诗歌。【课题名称】13.在大海中永生 (苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册)【课程标准相关陈述】理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;初步领悟文章基本的表达方法,体会作者的思想感情。【学情分析】邓同志逝世时,现在这批五年级小学生都还没有出生,对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。如果能以补充材料为辅,以读悟语,读中悟情,读中深化认识,对于小学高年级段的学生还是能容易接受这篇短文,进而主动加入到理解、背诵、小练笔的学习活动中来。