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1、我是什么教学设计教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。 教学重点：识字，写字，朗读课文 教学难点： 了解自然界中水的变化 教学过程：一、整体感知1.课题和最后一个自然段提出一个什么有趣的问题？2.认真听同学分自然段朗读全文，看谁能从字里行间猜出正确的答案。学生猜猜“我”是什么，由学生把“水”字写在黑板上。3.“我”在整篇课文里一直都没有告诉同学们“我”就是水，可是“我”一直在给同学们做提示呢。瞧，“我”刚一开口，就透露了“我”的最大秘密，是什么？4.“我”会变成什么呢？自己读第一至三自然
2、段，边读边在文中圈画答案。看谁找得准，找得全。5.谁能把“我”是什么，“我”会变成什么，按照课文写的先后顺序、清楚完整地说给大家听？二、根据图片找明显信息设计意图：利用图片激趣、导学。边读，边思考，边动笔，初步养成良好的阅读习惯。自己读课文，根据图片和课文内容，说说那些问号指的是什么。如果还想多补充一些字词，也是可以的。看谁能自己读懂课文内容和记住重要的语句。三、学习第一自然段1.你们把“水”字填写在了哪里？为什么？2.里填的什么字？（汽。）为什么？（读第一自然段第二句话。）3.为什么是带三点水的“汽”？4.有同学在太阳图下面补充字吗？（“晒”字。）为什么想补充“晒”？5.说说里填的什么字？（
3、云。）为什么？（读第一自然段第三句话。）6. 现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？（我穿着白衣服。）人们把穿白衣服的云叫什么？（白云。）有时候，大雨要来了，你换成什么衣服？（我换上黑衣服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云。）。早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上。）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（欣赏课件中披红袍的朝霞、晚霞。）7.这三种云会同时出现、经常出现吗？学生可以结合生活经验，尤其重要的是要主要结合“有时候有时候早晨和傍晚”来说。8.“有时候有时候”的意思就是说不一定是什么时候。让我们通过朗读表达出对变幻莫测的“云”的喜爱吧！设计意图：构建“关注 语言特点，感受语文学习乐趣”的语文课。教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中。
