《2019版高考总复习语文：专题二文学类文本阅读学案五小说语言2大题型和综合性选择题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019版高考总复习语文：专题二文学类文本阅读学案五小说语言2大题型和综合性选择题（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三部分 现代文阅读 思考角度文中对应对应 的答案要点 人物语语言 这这是主人公六安爷爷在文中反复说说的一句话话 ，属于赏赏析人物个性化语语言。“我不是锄锄 地，我是过瘾过瘾 ”是六安爷爷平静又固执执地说说 了无数遍的一句话话，从中可见见六安爷爷的温 和与固执执；他为为什么说说是“过瘾过瘾 ”呢？这这 又表现现了他的什么心理呢？联联系全文可以 分析出其中表现现的是六安爷对爷对 土地的留恋 和不舍(难过难过 )等 结结合主题题 小说说主题题中一是反映出劳动劳动 者对对土地的深 情，二是反映出劳动劳动 者在即将失去土地时时 的痛，以及生产产、生活方式的改变给变给 他们们 带带来的生存处处境的变变化
2、等；而六安爷锄爷锄 地 的“瘾瘾”也恰恰体现现了这这些 用 词词 特 点 感情色彩、语语体 色彩上的搭配 感情色彩是否鲜鲜明 是褒还还是贬贬 语语体色彩 文言词词 口头语头语 书书面语语 方言 叠词词、关联词联词 、 词词、形容词词、副 词词的使用 运用叠词词 精练练的动词动词 、形容词词 准确的副词词、关联词联词 造句特 点 句式排比句、对对偶句、反复 句的使用 整散句的搭配 长长短句的使用 修辞手 法 九种修辞手法的判断与 运用 豪放 与柔 婉 豪 放 景象境界开阔阔 动词动词 富有力度 形容词词和副词词色彩鲜鲜明 抒情大多激越昂扬扬 修辞手法多用排比、夸张张、反 复、反问问等 柔 婉 对
3、对象纤纤巧细细致 情感细腻缠绵细腻缠绵 画面色调调柔和 修辞手法少用排比、夸张张、设设 问问 质质朴 与华华 丽丽 质质朴 (平实实 ) 语语言通俗化、口语语化 少用修饰饰，少描绘绘性 华丽华丽 (典雅 ) 多描绘绘性语语言讲讲究节节奏韵律 修辞手法多引用、排比、对对偶、用典 等 庄重与 诙谐诙谐 庄重话题话题 较为严肃较为严肃 语语言凝重 句式整齐齐、完整而绵长绵长 关联词联词 运用完整准确 诙谐诙谐语语气轻轻松幽默 修辞多夸张张、反语语、比喻喻(有趣味) 简洁简洁 与细细 腻腻 简洁简洁多用短句语势语势 流畅畅 细腻细腻多用长长句多用对对比和辩证辩证 性语语言 思考 角度 文中对应对应 的
4、答案要点 用语语 特点 根据“耍骨头头”“紧紧一把儿”“松一步 儿”“迷迷糊糊”等看出画线线部分运用 的大部分是口语语(语语体色彩)，并且多是 短句 语语言 风风格 正因为为用语语的通俗化、口语语化，画线线 部分体现现的整体风风格为质为质 朴自然，通 俗易懂；“能把人弄得迷迷糊糊的，仿 佛一脚登在天堂，一脚登在地狱狱，只好 听他摆摆弄”又体现现出语语言形象生动动的 风风格 错误类错误类 型 常见见情形 人物概 括不准 特点概括错误错误 ；特点概括过过 多；特点概括不全 事实陈实陈 述混乱 将人物的这这种行为说为说 成是另一 种行为为；将人物的这这种想法说说 成另一种想法；颠颠倒人物做事 的顺顺
5、序；将此人所为说为说 成是他 人所为为 技巧 断 定不 当 说错说错 某个情节节的性质质或情节节安排的作 用； 说错说错 某处处运用的修辞手法及其作 用；说错说错 某处处运用的表现现手法及其作 用；说错说错 某处处运用的表达方式及其作 用；说错说错 句子的含意、风风格和表达作 用 评评价 理 解失 当 评评价人物感情失当，如褒贬贬用语语不当 ；评评价人物说说法过过重或过轻过轻 ；对对人 物的性格特点、行为为方式等进进行违违背文 意和常理的解说说(曲解文意) 文本 评评 述失 据 对对人物的评评价于文无据；叙述的人 物的行为为文中没有对应对应 信息；总结总结 的 所谓谓“主旨”不在文本的主题题范
6、畴内。( 无中生有) 标标注重点标标注理由对应错项对应错项 标标注选项选项 句子中 起修饰饰限制作用 的词语词语 ，尤其是 标标注此类类形容词词 修饰饰限制性词语词语 往往是对对人物性 格的概括和文本 手法、特征的描 述 人物概括不准技 巧断定不当 标标注选项选项 句子中 受“是”“表现现 ”“表明”“体 现现”“具有”“ 说说明”“写出 ”“描绘绘”“反 映”“深化”“ 强化”等动词动词 支 配的名词词、代词词 或名词词性短语语 这类这类 名词词、代词词 或名词词性短语语在 选项选项 中往往充当 宾语宾语 ，这这些宾语宾语 常用来陈陈述主要 事实实，交代主要 技巧的作用，列 举举主题题要点，表 明重要句子的内 涵等 技巧断定不当评评 价理解失当文本 评评述失据 标标注选项选项 句子 中“因为为”“ 为为”“为为了” 这类词语这类词语 后的 中心词词 这这些中心词词是 交代原因、动动 机、目的的， 往往起到表明 观观点的作用 评评价理解失当 文本评评述失据
