《部编版小学语文 五年级下册 第八单元《22 手指》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文 五年级下册 第八单元《22 手指》教学设计(17页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、22.手 指课题手指课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,学会“拇、弦”等1个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。教学重点 感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。教学难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。第一课时教学目标1
2、.自主学习字词,学会“拇、弦”等1个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文,初步作者感受语言的风趣,概括课文主要内容。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境,激情导入1.谈话激趣:俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的双手,看看你们的手指形状。(学生仔细观察自己的双手及每一根手指。)2.鼓励交流:同学们,你们说,哪根手指最好看,哪根手指最有用?(学生自由发言。)3.导入课题:对于五根平平常常的手指的美丑和作用
3、,同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。(板书课题:手指)学生齐读课题。4.简介作者【出示课件3】 丰子恺(1898年11月9日1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺。丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日,丰子恺漫画结集面世。5.谈话过渡:我们今天来读读课文手指,看作者写了什么。以学生熟悉的谚语导入课题,激发了学生的学习兴趣。新课教学()分钟二、初读课文,解决字词1.学
4、生默读课文,要求:(1)默读课文,不添字,不漏字,不错字,不重复,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。三、再读感知,理清结构1.学生自读课文,读准字音,读通句子,互相交流,解答遇到的不懂的词语。2.指学生分自然段合作读课文。3.互相交流:课文主要写了什么内容?【出示课件4】课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。4互相交流,并根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】第一部分(第一自然段):每个人
5、都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。(总写)第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿态和性格。(分写)第三部分(第六自然段):最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”(总写) 良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。自己概括课文主要内容,是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容,可以兼顾理清文章脉络,了解作者布局谋篇的匠心所在,从阅读中学习写作。课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂总结,布置作业1.
6、这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。课堂作业新设计一、看拼音写成语。m zh so yng hu w tng shng y shng( ) ( ) ( ) ( ) ( )nng ki lu s mio xio yng zn ch yu( ) ( ) ( ) ( )二、给下面的多音字组词语。喷pn( )pn( ) 血xu( )xi( )薄bo( )b( ) 拧nng( )nng( )三、写出下面词语的反义词。简单-( ) 舒服-( ) 薄弱-( ) 渺小-( )四、把词语和相应的意思
7、连起来。堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸 形容气势宏大。养尊处优 单薄;不雄厚;不坚强。薄弱 指生活在优裕的环境中。五、这篇课文的主要内容是什么?( )A.五个手指的特点 B.五个手指的特点 C.五个手指的特点和作用 【答案】一、拇指 瘙痒 秽物 烫伤 轧伤 拧开 螺丝 渺小 养尊处优二、喷水 喷香 血液 流血 薄被 薄弱 拧干 拧开三、复杂 难受 雄厚 庞大四、(1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。(2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。(3)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下
8、的优裕环境。(4)薄弱:单薄;不雄厚;不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。五、C第二课时教学目标1.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习检查,导入新课1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。2.谈话导入新课:上节课我们初读课文,学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文,了解作家丰子恺笔下的
9、五根手指各有什么特点和作用。新课教学()分钟二、品读课文,认识手指,感悟写法(一)品读课文,认识手指。1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”请同学们自由读课文,一边读一边圈画出描写手指特点的语句。2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。【出示课件3、4】大拇指特点:大拇指在五指中,形状实在算不上美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。食指特点:他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。中
10、指特点:五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福的幸福。无名指和小指特点:无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。(二)再读课文,感悟写法。1.自由读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学?最像你的或他人的手指的那一段多读几遍,感悟作者的表达方法。2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。(1)大拇指:他的性格是什么?(板书:大拇指最肯吃苦。
11、)作者是怎样介绍它的特点的?(指名多个学生发言。)【出示课件5】例如拉胡琴,人舒服后,感谢的是其他四指。采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。哪些词语最能体现肯吃苦?(“死力”“拼命”“用劲”)指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成大拇指,用大拇指的语气再读课文。)(2)食指:食指的性格是什么?(板书:食指能干机敏)作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)【出示课件6】他的工作虽不如大拇指吃力终是他主干的
12、。这句话是对食指的描写,运用了拟人、排比的写法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。哪些词语最能体现他的特点?(“全”“都” “最多”“必须”)启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成食指,用食指的语气再读课文。)(3)中指:中指的性格是什么?(板书:食指养尊处优)作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)【出示课件7】他永远不受外物冲撞,他只在旁略为扶衬而已。“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的
13、,实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。哪些词语最能体现他的特点?(“曲线优美”“养尊处优”)启发学生结合课文中的描写观察自己的中指,感受中指的特点。指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成中指,用中指的语气再读课文。)(4)无名指和小指:无名指和小指的性格是什么?(板书:能力薄弱)作者是怎样介绍他们的特点的?(指名多个学生发言。)【出示课件8】无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。遇到工
14、作他们只是其他手指的附庸。 “舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。启发学生结合课文中的描写,做一些动作,观察自己的无名指和小指指,感受他们的特点。指导朗读:读一读,体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成中指,用中指的语气再读课文。)()适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。三、首尾结合,读文明理1.再读课文第一自然段,说说自己了解到什么?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)2.作者从“各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短”的