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1、快乐读书吧快乐读书吧 很久很久以前很久很久以前 走进神话走进神话 世界是如何起源的? 人类是怎样产生的? 神和英雄如何生活? 我们的祖先对世界的 许多问题都抱有强烈的好 奇心，他们尝试着用神话 的方式给出解释，并依靠 口头讲述使其代代相传。 烛烛 龙龙 山山 经经海海 读一读 合拢 彤云密布 衔着 蜷伏 流金铄石 古籍 h lng tng yn m b xin zhe qu f lijn shu sh g j 学习多音字 缝 fng(裂缝) fng(缝补) 作作 zu(作业) zu(作坊) 词语解释 下面词语的意思你理解吗？ 合拢：1.合并；2.合聚到一块儿。 彤云密布：很厚的云层布满天空，预
2、示着大雪即将来 临。 开天辟地：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。 后常比喻空前的，自古以来没有过的。 赤日炎炎：烈日当头，形容太阳相当炎热。 导读 这神，是人的脸，蛇的身 子，红色的皮肤，身子有一千里 长。眼睛生得很特别，像两枚橄 榄般地直竖着，合拢就是两条笔 直的缝。 烛龙的外貌描写。 山 海 经 导读 这神的本领很大，只要他把眼 睛一张开，世界就成了白天，眼睛 一闭拢，黑夜就降临大地。吹口气 就彤云密布，大雪纷飞，成为冬天; 呼口气马上又赤日炎炎，流金铄石 ，变成夏天。 烛龙的本领强大。 山 海 经 导读 他蜷伏在那里，不吃饭，不喝 水，不睡觉，不呼吸一呼吸就 成为长风万里。 他的神力又能
3、烛照 九重泉壤的阴暗，传说他常街着一 支蜡烛，照在北方幽暗的天门之中 ，所以人们又叫他作“烛阴”。 烛龙名字的由来。 山 海 经 课堂点拨 上面对烛龙神的介绍节选自袁 珂的中国古代神话，翻开这本 书，你就可以进入远古的神奇世界 ，感受神话那永久的魅力。 我的感悟 读完这段话，你有什么感受？ 神话通常气魄宏大，比如女娲补 天、共工触山、后羿射日 远古时候人们认为神话故事是真实 而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重 地讲出来。 世界上各个地区都 有自己的神话，这些神 话往往有相同的题材。 比如在苏美尔人的史诗 吉尔伽美什中，就 记录了他们的始祖遇到 大洪水，得救后繁衍后 代的故事。 阅读拓展 阅读拓
4、展 再比如许多民 族的造人神话，神 灵都是照着自己的 形象，用泥土捏成 的人。 阅读拓展 神话的世界藏 着无穷无尽的奥秘 ，你读得越多，收 获就越多，赶快开 始吧! 阅读拓展 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的 编写理念：
5、 （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生 的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
