《2018年九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏课件 （新版）新人教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 邹忌讽齐王纳谏,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,1.读生字,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,4.词类活用 (1)朝服衣冠(朝,名词作状语,在早晨) (2)吾妻之美我者(美,形容词的意动用法,以为美) (3)能面刺寡人之过者(面,名词作状语,当面) (4)闻寡人之耳者(闻,动词的使动用法,使听到),字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,
2、5.特殊句式 (1)判断句 吾妻之美我者,私我也 城北徐公,齐国之美丽者也 (2)倒装句 忌不自信 我孰与城北徐公美 此所谓战胜于朝廷,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,战国策是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。全书共三十三篇,分国别编辑。主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为,是一部重要的国别体史书。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,本文通过邹忌进谏齐王纳谏的故事,生动地说明了广开言路的重要性。只有广泛地听取不同
3、意见,深入地了解不同情况,才能做到头脑清醒,不受蒙蔽,迅速改正缺点,把事情办好。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争,各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众风起云涌的反抗斗争十分频繁。在这激烈动荡的时代,士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上,游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心的向背,是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相延揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背
4、景,课文结构,课文全解,文言快译 邹忌讽齐王纳谏 战国策,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,段解:邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美而自喜,而是从中悟出直言不讳的道理。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,字词快解 修:长,这里指身高。 尺:战国时期的一尺等于现在的23.1厘米。 昳丽:光艳美丽。 朝服衣冠:早晨穿戴好衣帽。服,穿戴。 窥镜:照镜子。 谓:对说。 孰:谁,哪个。 与:和比。 及:比得上。 不自信:不相信自己。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解
5、,11复:又。 12旦日:第二天。 13若:如。 14明日:第二天。 15孰:仔细,周详。 16弗如远甚:远不如。 17寝:躺着。 18美我:认为我美。美,形容词的意动用法,以为美。 19私:动词,偏爱。 20诚:确实。 21皆以美于徐公:都认为(我)比徐公美。“以”的后边省去了“我”。以,以为,认为。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,22地:土地,疆域。 23宫妇:宫里的妃子。 24左右:侍从。 25四境之内:全国范围内(的人)。 26蔽:形容词用作动词,受蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。 27善:好。 28乃:于是,就。 29面刺:当面指责。面,当面。 30谤
6、讥于市朝:在公众场所议论(君王的过失)。谤,公开指责别人的过错。讥,谏。谤讥,在这里指“议论”,没有贬意。市朝,公共场合。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,课文全解,31闻:这里是“使听到”的意思。 32时时而间进:有时候偶然进谏。时时,不时,有时候。间进,偶然进谏。间,间或、偶然。 33期(j)年:满一年。 34朝于齐:到齐国来朝见(齐王)。 35战胜于朝廷:在朝廷上战胜(别国)。意思是内政修明,不需用兵就能战胜敌国。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,邹忌的妻、妾、客回答问题时语气有何不同?面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美,邹忌的态度如何?我们应该从邹忌身上学到
7、些什么呢? 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”感情色彩是由衷的赞美,口气毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也?”感情色彩是讨好,口气有点勉强。客曰:“徐公不若君之美也。”感情色彩是礼貌、尊重,口气有点客气。 面对赞美,邹忌并未得意忘形。“明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。 我们应该从邹忌身上学到:不偏听偏信,不被别人的吹捧冲昏头脑,时刻保持清醒,对人对己有实事求是的态度,善于思考,有反思的习惯与自省的能力,观察事物深入细致,透过现象看本质,敢于直言劝谏等。,问题探究3
8、,问题探究1,问题探究2,本文的写作特点是什么? 这篇课文在写作上采用设喻说理的方法,由生活琐事推及国家大事。先由用作设喻的事实写起,写了邹忌与徐公比美,妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析,这是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王,正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取得的巨大成效。从全文看,第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提,第二部分是设喻说理本身,第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密,结构严谨。此外,邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。
9、,问题探究3,问题探究1,问题探究2,思路点拨设喻是比喻修辞的一种扩大化的用法,是借一个故事通过类比说明某一事理。这篇课文先由用作设喻的事实写起,是设喻说理的前提。后同国家大事进行类比,正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,你如何看待邹忌和齐威王二人?我国历史上也有纳谏的事例,请你举出这样的正面例子和反面例子。 邹忌:关心国事,善于思考,有远见卓识;实事求是,有自知之明;足智多谋,娴于辞令,深谙君王心理。 齐威王:从他接受邹忌的讽谏,从他的“三赏”(按批评者勇气的大小给予奖赏)中,可以看出他是个明君,有改正缺点的勇气,有振兴国家的决心。 正面例子:唐朝的魏征
10、敢于直谏,他多次上书劝谏唐太宗。唐太宗是一代明君,对于魏征所言,他多能采纳,从而开创了“贞观之治”的盛世。战国时期,鲁庄公听从曹刿的正确意见,取得了齐鲁长勺之战的胜利。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,反面例子:商朝的大臣比干,他力谏商纣王不要虐待人民,被纣王剖心而死。战国时楚国的杰出政治家、伟大的爱国诗人屈原,他因主张革新政治,联齐抗秦,遭到朝中亲秦派的陷害,被楚怀王流放,最后投汨罗江自尽。,一、背诵全文。用自己的话说说邹忌是怎样成功地说服齐王的;他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。 参考答案 邹忌入朝后,并没有单刀直入向齐威王进谏,而是先向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”的事实,
11、接着谈自己的家事,一口气说出他的妻、妾、客分别因为“私我”“畏我”“欲有求于我”,故都说他“美于徐公”的事,再由此谈自己的反思和感悟,最后以类比推理的方式委婉进谏。应该看到,邹忌的讽谏有三个特点:一是由“我”及“君”,二是用家比国,三是以小见大。 这种委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者,使之受到启发,明白道理,从而愉快地接受意见。在今天的人际交往中我们仍然可以借鉴这种做法。,参考答案 1.谁 仔细,周详 2.漂亮,好看 以为美 3.偏爱 私情 4.早晨 朝见,三、试用课文中的话给本文另拟一个标题,或发挥想象力,以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。 答案提示 另拟标题,要结合文章的中心或线索思考,如标题可拟为“战胜于朝廷”。改写课文,可展开大胆的想象,注意合理安排情节,人物言行要符合人物身份。,
