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1、冀教版小学英语四年级上册Lesson20 At the Shop教学设计教材分析本课内容是冀教版小学英语四年级上册Unit4 Lesson20，本单元学生主要学习表达购物方面的话题，进一步发展听说读写等四方面的能力，并获取更多单独或各种小组活动的机会。学生情况分析四年级学生经过了一年的英语学习，有了一定的英语基础，在学习中对英语的学习兴趣不断提升，在教学中可以采用情境设置，多媒体课件在内的各种手段来刺激他们各种感官学习英语，并运用英语解决实际问题。设计理念1. 课堂的主体是学生，因此课堂教学设计的每一个环节都要考虑尽可能地使更多的学生参与进来。2. 四年级这个阶段处于对话学习向高年级语篇学习过
2、渡的关键阶段，因此在教学中着力培养学生的内部语言思维能力。教学目标知识目标1. 能正确听懂、会说、认读和书写下列词汇：want,to,buy,way3. 能够认读、理解并运用下列基本的句型结构：May I help you? Yes,please.4. 学生能听懂、会说下列句子：Excuse me.Where are the _?Ill show you. This way,please.能力目标1. 培养学生基本听说读写能力。2. 培养学生显性和隐性语言思维能力，合作及交际能力。情感目标1. 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。2. 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意
3、识。策略目标运用英语，才是学习英语的最终目的。在合作和情境设置中达到运用英语的目的。教学重点1. 四会单词：want,to,buy,way。2. 重点句型May I help you? Yes,please.的教学。教学难点1、Where are .句型的理解和运用。2、在商店中能够选择合适的用语完成购物过程。教具准备课件，clerk的胸牌及各种模拟商店及图片。板书设计 Lesson20 At the Shop C: May I help you? J: Yes,please. I want to buy. Step1：Warming up 教师出示空的衣店，问学生想买什么，说一说衣店里有什么
4、。设计思路：Brainstorming 的形式开场，激起学生的好奇心，同时也复习了上节课的内容，为之后的对话做准备。Step2: Presentation1.出现Danny和Jenny在商店中的图片，提出问题。What do they want to buy?2.听录音，核对答案。3. PPT呈现带问号的商店，提问What does the shop have?4. 听第二次录音，核对答案。同时强调The shop has shoes, clothes, toys, books and bikes，but no ice cream 的语调。 设计思路: 开门见山，直入文本，通过回答问题，检验学
5、生对文本的理解的程度。5. 引出并介绍clerk,同时讲解May I help you? 以及答句Yes, please. I want to buy.进行机械操练。6. 从Jenny 想买一件连衣裙引出她想知道这些连衣裙在哪儿，学生在教师启发下能够替Jenny提问，“Excuse me, where are the dresses?”，从而引出本课的难点句型Where are the dresses?设计思路: 这一部分是学生熟悉的问路对话在商场中的运用，通过教师的引导，学生的思维也从以前学过的Where is .这一单数句型拓展到了对Where are.的复数句型的理解，从而培养了学生的内
6、部语言思维能力。Step3 Practice1.教师示范，两人一组进入情景的真实交际，之后小组展示对话。设计思路:学生在真实的情境中操练并体验语言，体现了Learning by doing.的教学理念。2.学生看动画跟读课文，之后三人一组进行角色扮演,练习过后小组展示。设计思路:跟读课文目的在使学生着力模仿原文的语音语调，角色扮演是在分散地学习了句型结构之后整体上的一个操练，也为下一阶段的整体输出做准备。Step 4: Production1.教师从Danny 没有买到的ice cream 出发，引到food shop,让学生想一想后说出屏幕上的food shop里可能有什么，接着揭晓答案（屏
7、幕上出现食物的单词）。2.让学生独自思考Toy Shop 和Fruit Shop 里分别有什么，然后两人讨论，写出所能想到的词汇然后全班总结。设计思路: 通过独立思考以及交流讨论，培养学生善于思考的学习习惯，同时其思维能力得到进一步拓展。3.把这四个商店放入学生当中后，将整个教室看成一个Shopping Center,教师自己扮演顾客,与两名学生示范对话，学生三人一组自编对话并表演，最后进行展示。设计思路:我将part three这一部分作为本课的语用拓展，整个情境也从之前活动中的Clothes Shop拓展到有四个商店的Shopping Center. 经过之前课文角色扮演的铺垫，以及在之前活动中对各个商店中所属物品的总结，学生在这一环节进行语言输出难度不大。Step 6: HomeworkFinish the other shops with your partner. Then try to make more dialogues.
