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1、表哥驾到表哥驾到 秦文君秦文君 学习目标 知识和技能： 1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣 摩人物心理，了解人物不同的性格，把握 人物形象的本质。理解文章所想表达的中 心思想。 2、学习课文中较夸张的个性化语言。 过程和方法： 通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表 哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小 小说反映的家庭教育中的问题。 情感态度和价值观： 1、仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的 中心思想。 2、暂时的失意不要紧，要以积极的努力去赢 得别人的好评。 走进作者 秦文君，1954年出生。上海人。代表作有 男生贾里新传，女生贾梅新传， 小鬼鲁智胜，小妖林晓梅现为中国 作家协会
2、全委会委员，上海少儿出版社、 中国儿童文学主编。 读课文，完成文字积累 （1）正音： 呷(x)汤、拙(zhu)、捋(l)、瘪(bi)头瘪 脑、搛(jin)、衷(zhng)、怆(chung)、 校(jio)正 （2） 词语积累： 呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数 家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一 顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头 头是道、悲怆 自主探究 1、我和表哥是怎样认识的？（请同学简单复 述课文） 2、按故事情节发展大致可分为： （1）和表哥见面前。（16） （2）和表哥成为了“密友”。（722） （3）餐桌吃饭。 （2331） （4）发现我和表哥真是难兄难弟。（32 44）
3、3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什 么语言环境中，为什么在这里要用这个词 语？ 在文中找出“我”是怎样形容表哥的。 “高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥” “他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞 我”、“平易近人”、“不负众望” 大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这 种心理？ 心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我” 的地位开始动摇，缺乏自信。 4、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什 么在文章的一开始我希望下特大风暴？而 当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴 风雨？（ 从咒语中体现我的心理变化过程 ） 态度的变化 第12段 阻止 第1920段 挽留 第32段 留下来 5
4、、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“ 驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语 句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、 调侃的幽默语气的词的语句。 6、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句， 体会“我”在表哥到来前是怎样的心情？造 成我有如此复杂心情的根本原因是什么？ （妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只 看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点 去和表哥的优点比，使我缺少自信。） 7、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句 ，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情 ？造成我此时复杂心情的根本原因又是什 么？ （大姨和表哥都看到并肯定了我的优点， 让我又有了自信。） 8、那么，在第43段里，“
5、我”要告诉表哥：我 俩真是一对难兄难弟！还说彼此彼此，相 见恨晚又表达了我怎样的心情？ （发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表 哥和我的遭遇一样的激动、同情。） 9、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在 暗示什么？作者到底想告诉我们什么呢？ （家长不能只看到孩子的缺点，看不到他 们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人 孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的 作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩 子自主发展的空间）现代家庭教育的一个 误区。 10、概括 我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可 以看出？（注意把侧重点放在我的语言和 心理描写上的引导） 活泼好动，兴趣广泛 （“我”外向，张扬，好 动，灵活
6、，孝顺） 表哥又是一个怎样的孩子？ 文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，在运动方面明 显逊我一筹。（“表哥”内向，拘谨，文雅 ，谦虚，笨拙，温顺。） 我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的 孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄 难弟”？我和表哥有什么地方相似？ 同病相怜，年龄相仿，有点自卑 启示：人各有长。 11、妈妈和大姨又有什么相似点？ 把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找 出共同点。 共同点：教育方式手段一样，肯定别人的孩 子来刺激自己的孩子。 12、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈 妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。 年龄昵称目前最大的烦 恼 我 表哥 年龄口头禅目前最大的烦 恼 妈妈 大
7、姨 年龄昵称目前最大的 烦恼 我 与我们 同龄 孙猴子 “我”比不 上优秀的 表哥， 表哥比“我” 大一个 月 毛毛熊 优秀的表 弟让自己 不自信 年龄口头禅目前最大的烦 恼 妈妈 与我们 妈妈同 龄 这孩子 儿子还不够“ 优秀” 大姨 与我们 妈妈同 龄 你看人家 儿子还不够“ 优秀” 何为驾到?驾到:隆重接待 。 请你为文章起个题目。 你觉得表哥驾到这个题目起的好不好？ 圈画:揣摩“我”的心情变化。 注意： 心理直接描写：心理剖析、内心独白、情 绪直感 心理间接描写：语言，动作，神态。 我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以 看出？ 我希望下特大风暴 我和妈妈对于表哥驾到有着不同的态度。
8、我“懒洋洋地应付着”妈妈“激动地忙着 ” 妈妈为我换上那种体面的衣服，我就变得 不像我，像个乖乖兔妈妈为此满意。 对比 “我”的性格：有些叛逆 希望表哥不要来做客 模型飞机 我认为：表哥会不屑一顾。表哥说：“太棒了！” 我的心里：他不像是讽刺我。 “我”的性格：单纯 16：“我弹跳好 立刻骂我是猴 子投胎，天生的粗 鲁” 好动、 调皮 19：“我现 在仍想学会 呼风唤雨的 咒语得 住在我家” 纯 真 分角色朗读课文2331节，揣摩人物形象 ，反映出我什么样的性格，使用合乎人物 性格的语气。 表哥的语气：文雅、彬彬有礼； 我的语气：爽快、有点生气的； 妈妈的语气：殷勤、不高兴； 大姨的语气：羡慕
9、。 我有点生气地说 我觉得吃饭没胃 口我确实觉得 自己是个小傻子。 我有点象掉了 魂其实什么也 没想唉，表哥 驾到，一切都复杂 了 生气，妈妈一块 排骨也没有了。 为妈妈数落我 是在气她感到 委屈，失落， 不明白为什么 妈妈不理解自 己。 “我”的性格：孝顺、懂事 我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的 孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难 兄难弟”？ 该如何理解“悲怆”？ 男生朗读 文章末节。 因为“表哥”和“我”在没有鼓励 和表扬的环境下成长，“表哥驾 到”后使“我”发现了自己的长处 ，也感受到了不公的待遇。 心理变化 思考：两位妈妈的做法好不好？（初 衷是什么，有没有“副作用”） 望子成龙
10、，追求完美，总是用别人的 优点与孩子的不足作比较，去苛求孩 子达到完美，孩子在承受学业的重负 以外，还要施加心理负担，缺少自主 发展的空间。 下面我们就拟一条 短信：把作者想说 的或者你们自己想 对父母说的说出 来。我为你们配上 音乐。 小结 课文描述的故事是社会生活 中某些家庭教育的缩影。每 个人都有他独特的一面和他 的优点，但是我们的家长望 子成龙，经常用自己所知道 的其他孩子来进行比较，贬 低自己的孩子来激励学习， 其实这种做法是不妥当的。 其实，两个孩子都是好孩子，只不过他们的 优点表现在不同的方面罢了。你们不该苛求他 们。正如我们不能苛求刘翔去当歌唱家，周杰伦 去拿跨栏冠军。要相信每
11、个孩子都能取得不同方 面的成功。 社会需要不同方面的人才，正如刘备既需横 刀立马的关公，又要运筹帷幄的诸葛亮。社会不 需要格式化的人才。人才的百花园欢迎万紫千红 的色彩。 重点语句品悟 (1)她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的 口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可 早从妈那儿知道他是个世界少有的人。 妈妈对“我”与“表哥”的态度截然不同，她“夸 奖”表哥，“嫌弃”儿子，你可以从文章中找 出许多这样的例子。 （2）我在家，还从来没有受到过这种规格的 鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语， 仍是想让老天刮暴风下暴雨。 这是第二次写到“我”想学会“呼风唤雨的咒语 ”，“我”幻想用“呼风唤雨”来解决
12、问题，这 不仅符合学生的心理特征，也表现出“我” 的无可奈何。 （3）妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看 我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真 是为了想省给我吃?” 妈妈“不看我，看着水盆”，是一处细致的描 写，联系前文妈妈对“我”的数落，可以看 出妈妈对“我”的关爱和希冀。 （4）我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样， 端老高。而且，我想立即冲进去与表哥握 握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼 此彼此，相见恨晚。 用一个比喻写出了少年人的活泼调皮；“难兄 难弟”的“难”在文中多次描写到，了解这个 “难”字，“相见恨晚”的心情也就可以理解 了。 （5）守不知怎的，我只叫道：“表哥驾到 ”就涌起一
13、种男儿掉泪的悲怆。 去查工具书，看看“驾到”一词是什么意思。 这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待 表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有 反感、有对表哥的羡慕或好奇，最后却以“ 掉泪的悲怆”来结束全文。 读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作 特点是什么？ 运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来 前后的心理变化；用幽默的语言描写“我” 的心理活动。（把类似于“驾到”这样的表 示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身 上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、 幽默的效果。） 五、作业。 小练笔：读完这篇文章，你有什么 感悟？请你写下来，并和自己的父 母一起讨论讨论文中的“我”是不是 一个好孩子？ 结束语 有一个人 当你凝望着他 悲痛化为力量 懦弱变得坚强
