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1、我是什么教学设计文本教学解读我是什么是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?下面一起分享的是二年级上册人教版我是什么。教学目标1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关
2、系。信息资料1、 生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、 师生收集水与人类关系的相关资料。一导入新课1、谜语导入：同学们，今天我给大家带来一则谜语，大家猜一猜好不好？谜语是风吹皱面皮,火烧就生气,利刀切不断,斧砍无痕迹（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意对话平台）二初读课文自由读课文1、 给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊
3、重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）三理解课文内容1、 指名分段读课文。2、 说说课文主要向我们介绍了什么。（课文介绍了水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害）3、 水是怎么变化的呢？我们一起来学习课文。（1） 轻声读课文的第1自然段。A说说“我”变成了什么。（汽云）B“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。C联系生活实际，理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（看图）生活中，你见过云在什么时候穿白衣服
4、？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？D再读一读第一自然段。(2）学习课文第2自然段。1、除了汽和云，“我”还会变成什么？齐读第2自然段，找一找，并说一说。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。2、你能用自己的话说一说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗？说给你的同学听一听？(3)学习第3自然段。A现在我请同学们一起趴在桌子上表演睡觉，教室里很安静，那么池子里的水呢？安静不安静呢？（看课件）大家看看这里的水好像在睡觉，安静吗？（安静）谁能把这句话读的很安静？（指
5、名读）B我找同学演示散步的样子，谁能说说他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步时的样子。（看课件）谁能读出水在慢慢散步的语气？（指名读）c我找同学演示奔跑的样子，跳舞、唱歌、开大会。（看课件）指一人读课文，读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞唱歌。现在大家一起朗读，朗读时要富有变化，前面要读得舒缓、轻松；后面则要读出欢快的语气。“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”（4）学习课文第4自然段。自由读，想一想水为人们做了哪些好事，做了哪些坏事。（好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害）四、迁移运用同学们总结下
6、水到底变成了什么？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。（准备好的贴纸发下去让学生们以小组为单位，每个小组写一遍，再每个小组派代表把答案上来贴到黑板上）贴完后出示总结的结果。我是水，我会变成汽。我是水，我会变成水滴。我是水，我会变成云朵。我是水，我会变成雨。我是水，我会变成冰雹。我是水，我会变成雪。五、布置家庭作业把今天学习到的水变成了什么回家用自己的话讲给家长听。（目的为了培养孩子们的语言组织能力，同时也把课上学的加深巩固）六、教学反思本课通过ppt导入激发学生兴趣，引起学生的注意力，在通过让学生自由读课文感知课文，结合图片综合运用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式充分发挥学生的积极性，最后让学生以小组为单位找出水到底换成了什么，组织贴纸活动环节充分调动学生的积极性。
