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1、高三班主任班级工作总结2015年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每一位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了一口气,心里暗暗告诉自己:一年的努力总算没有白费,无论是我,还是我的学生。 或许,我在指导学生正确复习方法、合理安排复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始,我就明确提出,复读学习切忌好高骛远,不要一味做题、盲目做题,要回归书本,以读为主。不要疏离老师的复习规划,只顾单打独斗,一味蛮干,而要认真听课,以课堂为主。但许多同学,长期以来形成的学习惯性就是拼命做题,试卷买了无数套,资料做了一书桌,但事倍功半,效果不佳。我虽然也曾反复纠正一些
2、同学这种学习上的无效惯习,但可能还做得不够,某些同学已是积重难返,已经无法做到静心读书、静心听课,相反,只能在低效的做题中还能找到一点“感觉”。这样的学习习惯和状态,注定着这些同学难以有真正的突破,学习达不到一定的高度,甚至功亏一篑最终失败也不无可能。 或许,我在对学生心理疏导上还很粗疏,未能做到明察秋毫。虽然,每天我都在5.30准时起床,6点左右就赶到学校,每天都在晚10点后才能离开,但细细寻思,每天我走进教室、寝室,走近学生的时间也许还不够,对学生中出现的一些细微问题往往不能及时明察,而事情一旦不能在萌芽状态及时解决,发展下来就会让我大费周章,尤其已经对学生自身形成伤害。有时,一些学生因成
3、绩波动或同学矛盾而情绪不稳,若不能及时体察并加以解决,往往酿成祸端。上学期,曾有同学间的小小摩擦而导致某同学的情绪崩溃,幸亏及时处理,细加疏导,才将矛盾化解,使学生情绪平复。本学期,也曾有多次针对学生学习情绪波动而进行的耐心心理疏导,总算稳定了军心,控制住了局势。但也许仍有个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了一点差错,真让我悔之莫及! 或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚至在开学初就公开宣称:凡是我要求学生做到的事我自己先做到。譬如,为督促学生起早读
4、书,我不顾风霜雨雪,每天都在早晨6点之前准时出现在教室门前。特别是寒冬腊月,天亮得迟,那时学生特别难以坚持,可是,当学生看到老师每天不避风雨总能准时出现在教室门前的时候,内心里总能受到一丝丝触动。正因为此,我班学生每天早上总是很及时整齐的出现在教室里,很少有学生迟到或旷课。但是,学生上课的精神状态如何;学生中午时间虽按要求呆在教室里自习或休息,但实际效果怎样;晚上寝室里同学们是否按我的要求准时就寝,或者还能坚持读书学习,有无学生利用手机上网、游戏、聊天、看小说而影响休息和学习的。等等这些问题,或许都曾有过,而我是否都能及时准确察觉呢?我该采用什么办法改进这种教育教学的管理呢?这是目前困扰我的问
5、题,我个人虽想方设法解决这些问题,但只怕效果有限。 或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的不足有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多了;当学生表现欠佳的时候,指责、批评之词少了,鼓励、激发学生学习热情的话语多了。即使因种种原因,我班在多次月考中成绩与邻班相距甚大时,我都能做到淡定从容,冷静地分析问题,帮助同学们改进学习方法,明确学习方向,确定追赶目标,让学生从失败的沮丧和阴影中及时走出来。最终我班在高考的考场上赶了上来,做到与优秀的邻班齐头并进,我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改进,但和二班余老师与同学们打成一片、称兄道弟的效果来看,我还做得远远不够!不过,以我的个性来看,我自感无法做到与学生亲密无间的地步,只能以适度的距离感所产生的“美”来弥补这一不足吧。 总之,这一年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼,总算取得了较为圆满的结果。但总结经验和教训,不断改进教育教学方法,提高工作效率,这远比畅饮庆功酒更为重要。正因为如此,我这里撇开所谓的经验不谈,专门谈一谈自己工作中存在的不足,也许更有意义。正如哲人所言:认识不足,才是进步的开始。