《四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (1)(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (1)(2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、拟人的形象一 教材分析拟人的形象是本学期比较重要的一节造型表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。二 学生分析学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。三 我的思考（一）学习中可能出现的问题：1.学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。2.学生拟人化
2、的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品（二）形象缺乏联系。 可以采取的办法：1.教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。2.借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。四.教学过程预设（一）教学目标1知识与技能：（1）学生简单了解拟人化的绘画表现方法。（2）学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。2.过程与方法：（1）欣赏图片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。（2）范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。（3）通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。3情感态度
3、与价值观：（1）通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。（2）培养团结互助的精神与协调能力。（二）教学重难点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。五.教学准备1.教具：课件、范画。2.学具：绘画工具、剪贴工具和材料。六教学过程（一）导入师生问好播放图片，让学生齐读句子师：请问哪位同学知道这句话中用了什么修辞手法？生：（引导说出拟人）师：你们觉得用拟人的修辞手法有什么作用？生：师：拟人的修辞手法让语言变得更生动美妙，那我们可以把拟人手法放在绘画中吗？生播放图片，学生观察并说说自己的想法。师：看到这
4、两张图片有没有给你不同的感受呢？ 生： 师：对，这就是拟人的形象，今天我们就一起来学习第11课拟人的形象出示课题。（二）发展阶段1.寻找生活中的拟人形象。同学们，你们回想一下，在平时我们看的动画片里面你有没有认识的拟人形象呢？生：（我来听你说）2.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，同学们刚刚也分享了很多有趣的朋友，老师这里也有一些小伙伴，我们一起再来看看，在看的同时呢，我们可以想一想，他们是通过哪些方法拟人化的？（课件）3拟人化的方法看了这么多有趣的拟人形象，同学们知道拟人化的方法有哪些吗？ 思考！生：师：同学们回答得都非常棒，我们一起来总结一下。 五
5、官 服装 四肢（播放图片）这位小朋友听到这里终于忍不住了，他说他也希望有个拟人的形象。你们愿意帮它吗？生：师：有哪位朋友能上来为小黄变身呢？（请学生上台亲自操作）师：谢谢你们为它设计了一个有趣的形象，但是小黄还有一个小小的愿望，它希望能有你们有办法吗？讨论：我们通过什么可以来表现出表情，职业和动作呢？生：师：总结：五官（夸张）表情 服装（特点）职业 四肢（变化）动作 4.示范过程师：同学们都非常的棒，小黄特别感谢各位小朋友。那到底怎么画拟人的形象呢？我们一起来看一看。现场示范胡萝卜拟人过程，边示范边讲解方法。再请学生上台练习加深印象。5.学生作品欣赏请学生欣赏学生作品，开阔学生思维。5.作业布置请同学选择一至三个物品为它们设计拟人的形象。如果能再加些情节进去就变成一个完整的画面了。6.作品展示，师生互评请同学把自己小组最喜欢的作品拿到台上展示学生互评，老师总结.（三）括展在我们生活中有很多物品都默默无闻的为我们奉献着，虽然它们不会像人类一样可以交流说话，但是它们也有生命和价值，我们要懂得感恩，也要去学会爱护和珍惜它们。
