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1、写好结尾 耐人寻味 目标标引学 1、赏读好的结尾，明确结尾之于文 章的作用。 2、学习结尾的一些技巧。 3、当堂练习，恰当结尾。 独立自学：再读课文结尾，说说这样结尾的好处。 1、八年级上册背影的结尾。P65“读到此处 .” 2、七年级上册散步的结尾。P120“但我和妻 子都慢慢的.” 3、八年级下册春酒的结尾。P156“一句话提 醒了我.” 4、九年级下册孔乙己的结尾。 提示：先自读，回顾文章内容，再小组交流，说说这样 结尾的好处。积极发言的同学得 归纳小结： 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“ 撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果 ，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样， 结
2、尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖 的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了 兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容 和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来， 结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“ 豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇 篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练 、生动、恰到好处。 合作共学 这篇作文已做部分修改，请你阅读，说说结尾咋样。 感悟夕阳 日子似乎平平淡淡地走(“走”与“日子”搭配不当，改为“过”较 恰当)，一个星期的时间很快就要过去了，转眼间又到了星期五 一个让人激动的日子。以往的星期五，真是快乐。这种快乐， 从初一到初二，我过了很多次。(概述
3、的目的只不过是要说以往的 星期五快乐，暗示文章要写的星期五不快乐。但是，概述内容太 杂，用笔太多。) 那一天，手拿着一张令我汗颜的数学试卷，看着叫人难堪的76 分，这可是我有史以来的最低分啊，我伤心极了。(点明了事情的 起因。)想到自己的理想，想到父母和老师对我寄予的殷切期望， 我心如刀绞。我无力地趴在桌上，动都不想动一下。我本来是想 再反思一会儿，劳动委员却说要拖地，把我赶出了教室。 （这个句子里，前边以“我”为陈述对象，后边以“ 劳动委员”为陈述对象，不统一，影响语言的连贯 流畅性。)来到走廊，我又趴在了栏杆上。(两次用 “趴”字，都很形象，符合特定场合人物的心理。) 我不断地责问自己：“
4、嗐，我为什么如此粗心大意 ?为什么呀?这么低的分数，叫我怎么见人呢?!”我 的泪都流了好多了。我真希望有哪位好心的人能送 给我一颗“后悔药”，让我重新再考一次。(“重新” 和“再”连用，重复。)这时，我想望望自己平日非 常喜爱的蓝天。 我发现食堂边的树上有一束阳光。顺着光 ，我去寻找那光源；哇(“哇”表示惊喜，与沉浸 在悲伤之中的“我”的心理反差太大，不恰当)， 那是西下的夕阳。这般美丽的景色，真是叫我 们难得一见。夕阳使出浑身的力气，把天空的 浅蓝染成了暗暗的淡红。(好一个“染”字，写活 了夕阳的色彩和动态。)当我还沉浸在这美景中 时，突然发现太阳变成了半个，于是飞快地跑 到三楼，一睹她最后
5、的芳容。当再次看到完整 的太阳那轮火红火红的太阳时，我开心地 笑了。夕阳美景，点亮了我的眼睛。 忽然间，我的内心十分感动。可是，在 以往很多时候，看到的很多景物，我的心里 却是无动于衷，像没有什么感觉似的。即使 是面对人们普遍赞扬的朝霞和鲜花，我也似 乎没有什么感觉。可是，有的人，常常是触 景生情，善于从不同的景物中找出生活的哲 理。这种精神，是值得我学习的。 病例分析： 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有： 画蛇添足：即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍 不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。 空喊口号：在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊 着与
6、文章内容无关 的口喊，这种结尾大煞主题。 拖泥带水：结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲 突了文章的主题。 扣题不紧：结尾没能起到收尾的作用，不但没有深 化主题，反而游离于主题之外而言他，致使跑题。 展示竞学 修改感悟夕阳一文的结尾，交流展示 ，总结结尾之法。 积极展示的同学得 归纳小结：结尾技巧 1、自然收束式。 不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自 然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句， 不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式 ”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病 ，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运 用。考场作文气氛紧张，竞 争激
7、烈，不可能过多地讲究 什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到 哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但 讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着 文思发展的自然 趋势结束全局。 如散步一文的结尾，水到渠成，自然简洁，而 又意蕴深远。 2、首尾呼应式。 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头 ，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各 类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能 唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合 ，浑然一体的感觉。 如背影结尾再现父亲的背影，前后照应 。 3、卒章显志式。 这种结尾方式，就是在文章结束时，以 全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主 题
8、 思想明确地表达出来，或者在全文即将 煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结 尾方法又称“画龙点晴 式”。 如枣核结尾写道：“改了国籍，不 等于就改了民族感情，而且没有一个民族像 我们这么依恋故土 的。” 春酒结尾写道：“.这究竟不是地 道的家乡味啊.” 4、抒情议论式。 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中 的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有 着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记 事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒 情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方 式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而 生真情，给读者以真实感、充足感。
9、如花市的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛 中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。” 故乡结尾写道：“世上本没有路.” 检测固学 阅读下面例文，修改结尾，交流展示。 积极展示的同学得 等待那一个早读 今天是语文早读时间。 我清楚地记得老师说今天早 读时要抽查背书。于是我努力了一晚上，把课文背了一 次又一次。因为，我有一个梦想，希望能在同学们面前 自信流利地背出课文。 我一大早就回到了学校，坐到自己座位上看了一下 时间7：20分，离早读开始还有20分钟。不知怎的，我 竟有些坐卧不安了。我既期盼早读早点开始又有些害怕 它的到来，虽然自己昨晚已经把课文背得滚瓜烂熟了 ，但今天万一卡壳呢？正在我内心
10、矛盾之时，老师的身 影出现在了教室门口。空气似乎凝固了，我的心跳声好 像也能听见了。早读开始了，老师开始抽人背书了。老 师一反往日按学号的检查顺序，而是问大家：“今天几 月几号啊？” 唉！老师今天要从日期开始选人了，我在 48号，又选不上了。 “好，今天是10月24日。”老师说，“请10号和24 号同学站起来背诵一下昨天学习的课文。” 10号 和24号同学背得怎样，我是无暇顾及的，我一直 在等待中盘算接着会不会轮到我呢？。2410 14241034 “好，请14号和34号同学 起来背”。看来怎么算都轮不到我了。就在我决定 彻底绝望的时候，听到老师说：“下面，请4号和8 号同学做准备。” 我开始
11、紧张，拿着书的手开始 冒汗，不知怎的，我感觉好像下一位就是我了。4 号背完了，8号背完了，老师叫的不是48号，而 是12号。哎，又与我无缘了。 我似乎很渺小，渺小到老师似乎从来都不 会注意到我，从开学到现在，那么多早读竟然 从来都没有叫到我。一个个抽查背书的早读过 后，我除了等待还是等待。我在等待那一个早 读，那一个可以展示我风采的早读。 一个学期快过去了，我还是没有被叫到。 那些害怕背书的同学，个个都说我运气好，我 只能随之笑笑。没有人知道我心里有那么一个 小小的梦想。因为这些所谓的运气，我的那个 梦想变得越来越可望而不可及。 那个轮到我背书的早读，什么时候才可 以来到！我只能等待。为了等待那个属于我 的早读的到来，我一次又一次地温习，早已 把所有需要背诵的课文在脑袋里背得不能再 熟了 学期快结束了，希望的等待已经变得 有些无聊，每次背书只能在房间里，读给自 己听，背给自己听，展示的愿望已经渐渐破 灭。求的只是能背出来。哎！等待。
