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1、一个中学生的学习札记(报告文学 )应试教育如今让当学生的深感痛苦。作为一名面临高考的学生,作者在一同学的桌上发现这样一行字:“考试考试又考试 ,听到考试心就慌,红灯又要满天挂,回家如何见爹娘。 ”还有一位学生加了这样的旁注:“横眉冷对考试卷 一片空白,手里紧握金刚钻双手发抖,分数分数奈若何你来试试,谁叫出题这般难该下地狱。 ”类似这样的打油诗还有很多,它们裸露在课桌上,不知道老师和家长看了这些打油诗会作何感想? 抨击应试教育的文章,本刊这些年已经发得很多了,却从未从学生的角度深入到学生的生活和心灵深处,了解他们真实的心理状态和思想情感。作为教育中的主角,对于来自学校和家长的压力,他们认同吗?他
2、们快乐吗?他们的想法是否与大人们的想法一致?他们如何看待当今中国的学校教育? 请静心感受一下来自这个群体的内心律动,仔细倾听一下这些被家长和老师寄予厚望的主角的呼声吧,他们那鲜为人知甚至与大人们截然相反的思想与情感,或许会让你大吃一惊 一、审视考试 有一个自己曾经最要好的朋友告诉我,她患上了严重的抑郁症。这个朋友在北京某重点中学念高二,紧张的学习气氛使她成长的脚步愈发沉重,直至将近崩溃。她去看了几次心理医生,但都不奏效。去年春天,由于过重的心理负担,她不得不辍学在家,开始了自学生涯。她在信中对我讲:她上初中时是年级成绩最好的 ,中考时以全校第一的好成绩考入了这所在别人看来遥不可及的学校。她说,
3、上了高中才知道生活是那么的乏味,学习的紧张气氛使她透不过气来,她放弃的不仅是学业,也放弃了束缚她头脑的枷锁。 作为高二的学生,面对着一年后的高考,耳边激荡着隔壁同窗在考场上挥鞭策马的声音,我们无不心悸。在我的记忆里,高三的学生好像每天都在布置考场,每个教室只留 25 把桌椅,考试的时候摄像头全部开启。如此频繁的考试让高三的学生深感痛苦。我在一考生的桌上发现这样一行字:“考试考试又考试 ,听到考试心就慌,红灯又要满天挂,回家如何见爹娘。 ”还有一位学生加了这样的旁注:“横眉冷对考试卷 一片空白,手里紧握金刚钻双手发抖,分数分数奈若何你来试试,谁叫出题这般难该下地狱。 ”类似这样的打油诗还有很多,
4、它们裸露在课桌上,该给我们以警示了。 我不知道老师看了这些打油诗会有什么样的感受。我采访了自己的班主任,她坦言,学生的心理负担过重是社会普遍存在的问题,并不是通过学校和老师就能扭转这一现象的。现在全国上下都在大力提倡素质教育,但由于应试教育根深蒂固,真正实现由应试教育向素质教育转轨有一个过程。有些地区反而是应试教育愈演愈烈。由于升学、就业的竞争非常激烈,家长寄托于孩子的最大愿望就是能够考取重点高中,考取名牌大学,而忽视了学生的个性化发展,这是非常错误的。少年作家韩寒说的一句话我觉得很对,如果这个社会上有全才,那么将是这个社会的一大幸事;如果没有,我们只好把全字下的 “王”字拿掉。 据对部分在校
5、高中生的调查,他们在初中,尤其是初三那年,课业负担突然加重,有十几门功课都要考试,加上中考的压力,学生们很少有没请过家教的。迫于社会及家长的压力,学校也难以适从,往往在应试教育和素质教育之间左冲右突,进退两难,这就使学生们仍旧挣扎在“应试”苦海中。 北京某中学在中考测试体育时,一位女生当场昏倒,待她送到医院时,颅内大面积出血,虽然性命保住了,但却永远不会和其他正常孩子一样学习工作。由于长时间的缺氧,她被医生诊断为脑死亡,即我们常说的“植物人”,只能依靠呼吸机维持生命。究其原因才知道,这个女孩在体育加试前超负荷学习,一天几乎只睡三个小时,体育测试前也是刚刚从一个学校上课赶过来,种种原因导致了这场
6、悲剧的发生。我们不禁要问:学校里的老师难道没有察觉到孩子的异常?孩子的父母为什么没有注意到女儿的异常?她才 15 岁,一朵含苞待放的花朵还没等到绽放那一天就提前枯萎了。孩子的妈妈在一篇文章中这样回忆女儿:孩子,还记得白洋淀的荷花吗?你说过,你要永远坚强健康地成长,夏天快要到了,湖里的荷花又要开了这样的文字让我们震撼,也让我们读懂了一位母亲对女儿的柔情。 这样的悲剧我们不希望看到,但却不断地从我们耳边传来。 2004 年的一天,北京某重点中学一名学生在上学时间没有到校上课,而是让同学帮忙请假,谎称“身体不舒服”,他独自买来长绳子,挂在房梁上,还写了给父母的最后一封信,然后上吊自杀。信中写了许多关
7、于他怎样反感老师,抱怨学习的压力过大以至实在承受不了等等。孩子的母亲晚上下班回家,看到孩子早已冰冷的身体,一下子晕了过去。在记者采访这位母亲时,她哭着告诉记者,自己的儿子学习很好,每次都是班上的前三名,这样的孩子怎么会有心理问题,他怎么会感到压力太大?她反问记者。记者又问她: 学习好的孩子心理就一定健康吗?这位母亲顿时无语,眼泪簌簌地落下,嘴里喃喃地念着儿子的名字仅仅从物质角度,母亲还是关心儿子的,她让孩子上最好的学校,享受别人没有的一切,但从精神上,儿子缺乏母亲的鼓励与安慰,长此以往,造成了儿子的性格孤僻,独来独往,最后酿成不可挽回的悲剧。试想,如果母亲在出事前一天说些鼓励孩子的话;试想,如
8、果学校给予学生的压力小一点,这个 17 岁的高中生也不会头也不回地走上绝路。这有他母亲的责任,也有社会潜在的不可推卸的责任。 文章来自：全刊杂志赏析网 () 原文地址：http:/ 考,考 ,考,老师的法宝。好像老师除会考试以外,其他的什么也不会干,难道分数就能衡量一个人吗?分数只能代表一个人的成绩好坏,决不能代表一个学生的人品。我的同桌给我讲了这样一个笑话: 自习课上,甲同学正在专心做习题,后桌乙同学用笔捅了捅甲同学的背,挺疼。甲同学转回脸没好气地说:“别烦我,我正在做习题呢 !”后桌用手掩着嘴神秘地说:“你知不知道,你本周的量化分已经是负二分了。 ”甲同学忙问:“为什么? ”后桌说:“有人
9、打小报告,说你上课老说话。 ”甲同学愤愤地说:“谁这么缺德 ,诬陷我。别让我查出来,查出来我跟他没完!”话刚说完,甲同学的头上挨了不轻不重的一巴掌。他更加愤怒,抬头一看,老师正怒目而视。老师说:“有人说你上课老说话,我还不信。今天逮个正着,看你还有什么话说!扣一分! ”甲同学一听又扣掉一分,气不打一处来,指了指后桌的乙同学道:“她也说话了,凭什么只扣我的分?”老师道:“噢,人家说话,你就也说话。人家考一百分 ,你怎么不也考一百分?”甲同学立即就蔫了。 我从没有把这个故事当成笑话,有时候读起来甚至会觉得特别可悲,这正是一个拿分数来衡量学生好坏的一个典型事例。我真不明白,故事中的量化分对于一个学生
10、来说真的那么重要吗?还是只是要走形式,进入一个处处都夹有分数的时代?我们现在是倒退了还是进步了?我同学的弟弟,那个孩子才刚刚上初一,每天都有将近七门的功课要做。小小年纪,天天背着约有 10 斤重的书包,从家到学校有三个多小时的路程,每天早晨五点起床,匆匆吃过早饭,由爸爸或妈妈轮流陪着去挤公共汽车。他现在已经戴上了 700 多度的眼镜,背也成了“罗锅” 。他眼泪汪汪地告诉我:”如果有一天让我去当农民该多好啊 ,再也不用上学,再也不用考试了,我现在每天这样实在是太痛苦了。上次体检医生说我营养不良,我现在是班上个子最矮的,我是个男孩子啊!“ 他的话让我的心为之一颤,一个初一的孩子的心居然有这么重,是
11、谁剥夺了他的童年?是谁让他失去了属于他自己的那一片天地?在这个男孩子询问为什么的同时,我们也该问问自己,为什么?还有我们现在的高三学生,为什么? 在 2005 年的高招体检结束之际,有报告显示,北京高三学生中竟有两成身高达不到标准线,这和考生长期睡眠不足、不按时睡觉、精神紧张、缺乏体育锻炼有密切的关系。而近视、超重考生继续增加,依然是高考考生健康比较突出的问题。在体检中,男生身高低于 1.70 米,女生低于 1.60 米的总共占 23.33%。据 2000 年国家体育总局对国民体质监测报告调查统计,在 18 岁年龄段,身高不足的男生占 17.71%。今年与 2000 年相比,身高不足的高中生有
12、所增加。 体检中心专家介绍,影响学生身高的因素主要有:性成熟早晚、营养、睡眠、遗传,体育锻炼以及精神因素等。青少年阶段,对体格生长起促进作用的是生长激素、甲状腺素和性激素等,其分泌量在夜间明显超过白天,而学生长期睡眠不足、不定时,导致分泌量减少,所以,高中生睡眠不足以及不能按时睡觉都直接影响了他们的身体发育。 “高三学生面临严峻的升学形势,学习压力和精神压力都是非常大的,这也影响着他们的身体发育。 ”专家说,长期精神紧张会导致生长发育迟缓,甚至停滞。因为不良情绪会影响脑和内分泌系统的功能,轻者影响身体发育,严重的会导致各种疾病。 面对这些可怕的数字,我们又能说什么?其实真正能体味这一年高三生活
13、的,只有我们学生。有的老师在高二下半学期期末考试后对我们说:“高三这一年你们要挺住啊,谁也不许掉队,要用汗水与泪水去铺平前方的道路。 ”学生们听了,真有种要上战场的感觉,从那天开始,我再也找不到同学脸上的笑了。 考试还是要考的,我们的日子也得继续下去。可我的心中至今还存着这样的一个疑问:熬过高三这段苦难的日子后,迎接我们的又是什么?都是鲜花吗?可能有泪水中夹杂的几许微笑吧! 没有人算过,从小学到现在我们经历了多少次考试,也不会有人去算,因为这实在是个天文数字。学生中间有这样的口头禅:上了高中后,考试天天有,两天一小考,三天一大考。我们不禁揉揉酸涩的眼睛,然后问上一句:这样考有用吗? 来点创意好
14、不好?现在的期末考试凡是全区统一考试的,老师不说是全区统考,只说全区统练,这个“练”字的涵义又是什么呢?我们能不能用一句俗语来说换汤不换药! 文章来自：全刊杂志赏析网 () 原文地址：http:/ 在传统观念上,我们似乎都认同听话必然是“好”孩子,这也是长期应试教育下导致的结果。 在一些学校中,我们不难发现门后贴着一张张细则,“迟到扣一分,无故做小动作扣一分,未戴红领巾扣一分,室内不清洁每人扣一分,不向老师问好扣一分”庞大的细密的行为规范体系像一个无形的网罩为学生的言行设置不可超越的边界,学生稍不留神,他个人或班上就会因此扣分。所以曾经有位老师戏言,我们的学生整日在为分“奔波”,这个“分”的涵
15、义非常宽泛,指学生在学校的一切分数。可见在有规章制度的实践中,纪律不再是手段,而成为主要目的,它不再是教学的保障措施,而成为教育内容本身。在纪律这把具有不可挑战性的大剪刀下,学生的任何违规都会受到无情的剪裁。有的学校听、说、读、写、站、坐的姿势都作了具体的规定,规定之外的姿势都要受到批评。据报道,有的学生上课被蚊子叮咬了,也不敢挠痒痒;还有更甚的是一个小学生上课时想上厕所因不敢请假而尿湿了裤子,老师向他提问时,他站起来时裤子还是潮湿的,老师看到凳子上的水,究其原因时,孩子才支支吾吾地告诉老师“水撒了”,瞒过了老师“锐利”的眼睛。在制度的强大力量面前,不是老师没有人情味,而是纪律的严肃性、权威性,让我们的学生产生了盲从的认同和深深的畏惧心理,以致连正常的要求都不敢提。在这种缺乏人道的纪律中,学生的个性被压抑,人格遭扭曲,学生达到齐刷刷的要求成了一个统一的模式,这难道不是应试教育的弊端所在?我们应该警醒! 我弟弟的班上曾经发生过这样一件事。这个孩子学习很差,他在一次周记中写过一件小事,但让班主任把周记给退了回来。这个学生的确是一个听话的好孩子,但奇怪的是,老师并不喜欢,反而极其讨厌这个孩子。 他写道: 唉,差生,差生。成绩差了,就左也差,右也是差,怎么都是差。做这样的学生真是太辛苦了。因此,我下定决心把成绩搞上去,所有科目中我英语是最差的,英语老师自
