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1、魔幻的颜色学习领域：造型表现一、教学目标：1、知识与技能：认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用色彩调配进行绘画表现。2、过程与方法：使学生通过颜色融合去探究三原色调配三间色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配创造性地表现生活。3、情感态度与价值观：在体验色彩学习的快乐活动中，培养学生热爱大自然和生活的情感，培养学生的观察能力、动手能力、想象力，激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。二、教学重难点：1、重点：学会用三原色调配三间色，并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。2、难点：怎样运用三原色调配三间色的方法调配富于变化的
2、色彩，怎样创造性地表现生活中的色彩世界。教学准备：1、教师：水粉颜料、水粉笔、水粉纸、小水桶、抹布、透明塑料杯。收集有关三原色和三间色的图片资料，收集艺术家运用原色和健身室创作的绘图图片资料。2、学生：水粉颜料、水粉笔、调色盘、小水桶、抹布。教学时数：1课时三、教学过程：（一）、组织教学，导入新课1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。2、出示课件“米奇妙妙屋”动画图片，问问同学们漂亮吗？但是假如没有颜色. . .米妮说“我的粉红鞋子去哪了”？学生进行发言3、这个世界没有颜色还会有什么不方便？学生举手发言（二）实
3、践授新1、师:下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。)2、实验展示教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明塑料杯中，每种颜色各1杯，共计3杯。每杯颜色的分量一样多，每个杯子里倒的颜色不能超过杯子的一半。3、学生观察，老师实验验证老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+蓝=紫”“红+黄=橙”“黄+蓝=绿，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。做实验:通过实验，进
4、一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。4、学生探究实践请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。5、说一说，比一比你用三原色调出了三间色吗？你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调出的三间色有什么不同？学生进行比较、分析，并回答问题。6、接着老师出示教学课件，并进行讲解什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等
5、原色的知识。a得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。b.得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。用两种原色调合成的颜色叫间色。7、教师小结：同学们呢都用三原色调配出了三间色。我们在调配的过程中会发现，两种原色由于分量的不同，所调配出的间色也会不同。比如，黄色和蓝色调配时，如果蓝色偏多而黄色偏少，则调配出的绿色就会偏蓝色。四、生活发现，尝试绘画1、提问在生活中，你能发现哪些物体是红色、黄色、蓝色的？哪些物体是橙色、绿色、紫色的？学生思考，回答问题。2、考一考：学生三原色与间色的掌握情况。3绘画请你用三原色和调配的三间色画一画彩虹或七色花或别的物体。五、老师巡回指导1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、展示欣赏，教学拓展1、作业展示2、教师展示学生的绘画作品，学生互相欣赏、自评。3、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。4、教师小结多么魔幻美妙的颜色啊！在你们的创造下，一幅幅七彩的画作就这样诞生了，请大家一定要记住它们！5、请同学们课后收集画家或其他同学用三原色和三间色创作的绘画作品图片，看看它们美在哪里。
