《六年级下册科学教案 2.4 小苏打和白醋的变化 教科版 (5)(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案 2.4 小苏打和白醋的变化 教科版 (5)(2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版科学六年级下册第二单元 物质的变化 小苏打和白醋的变化教学设计 【教学目标】 科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】白醋、小苏打、小药勺、集气瓶、火柴、玻璃片、蜡烛、小木棒、观察记录表、实验记录单。【教学过程】一、情景导入学习谈话引入，今天老师给同学们带来了两种常见的物质，同学们只是看，能知道它们分别是什么
2、吗？当然不能，想要更加深入的了解，就必须在观察的基础上进行更加深入地研究。二、观察小苏打和白醋1、小苏打和白醋有什么特点？请大家说说，你觉得用什么方法来观察这两种物质比较合适呢？好，请各组组长到材料区拿一份材料，大家观察后说说它们各自的特点。2、把它们的特点分别记录在观察记录表中，分发观察记录表。（同时出示课件：观察记录表）3、小组观察后汇报交流。小苏打（白色、粉末状、无味）白 醋（无色、透明、液体、味酸）三、观察小苏打和白醋混合后的变化1、大家刚才观察得很仔细，如果把白醋和小苏打混合在一起，你能猜测混合后的变化吗？（板书课题：小苏打和白醋的变化）其实我们人类科学史上的许多重大发现都是建立在预
3、测的基础上的！那我们的预测究竟正确与否呢？就让我们用实验来看看究竟会怎样！（师：但在动手操作之前，我们探讨一下应该怎样做这个实验呢？）2、教师简要说明实验步骤：取一个集气瓶，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。3、学生开始实验，教师巡视指导。（课件出示：实验记录单）4、交流实验现象。小苏打和白醋混合后你们观察到哪些现象？（产生大量气泡、无色液体、有扑哧声）很好，科学实验总是一个不断观察、不断思考、不断调整的过程。或许我们听别人解释过，也根据自己的经验预测过，但如果像刚才那样带着问题并去动手实验，我们收获的将会更多。四、探究反应后产生的气体是什么气体 1、我们来看一下，小苏打和白醋混合后产生了
4、大量的气体，你能说明这种气体有什么样的特点吗？（得出产生无色、透明的气体）2、实验验证气体性质。小苏打和白醋混合后产生的这种无色透明的气体到底是什么气体呢？燃烧的火焰伸入到集气瓶，火熄灭了，你能说明这种气体有什么样的性质吗？（不支持燃烧）3、验证气体是二氧化碳。通过刚才的实验，我们知道这是一种不支持燃烧的气体，虽然我们的实验证据还不足以判明产生的这种气体是二氧化碳，但是，科学家又经过大量的研究，获得了更多的证据，已经确定这种气体就是二氧化碳（新物质），它是空气的组成部分。（板书：二氧化碳）4、小结。我们将小苏打和白醋混合发现了很多有趣的现象：产生了二氧化碳气体，它是一种不同于小苏打和白醋的新物
5、质，我们把小苏打和白醋混合后的变化叫化学变化。（板书：化学变化）五、巩固延伸二氧化碳在生活中的应用。生活中哪些地方也有二氧化碳呢？（如空气中含有二氧化碳；人们利用二氧化碳不支持燃烧的性质制造出了二氧化碳灭火器；碳酸饮料中藏有二氧化碳等。）六、揭题总结同学们，说说你们这节课的收获和体会：今天我们做了有趣的小苏打和白醋的混合实验，它们混合后产生新的物质二氧化碳，这是一个有趣的化学变化。刚才，大家学习的热情非常高，观察、动手操作能力也得到提升。老师最后送大家两句话：面对学习，要像小苏打和白醋混合那样，冒泡上升；面对困难，就如二氧化碳与火苗较量，把他消灭，好了。今天的探究就到处结束？板书设计：小苏打和白醋的变化 小苏打+白醋二氧化碳（新的物质） （混合） （气体）（化学变化）
