《四年级下册音乐教案4凯皮拉的小火车人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册音乐教案4凯皮拉的小火车人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、凯皮拉的小火车【教学分析】凯皮拉的小火车是巴西爱国作曲家海托尔.维拉洛博斯的作品巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动中途行驶到达终点的场景， 全曲为引子主题呈示尾声三部分。引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，特别是二次分解和弦的声响描绘了火车启动运行，引入主题呈示，乐曲中连续的使用切分音节奏，由管弦乐奏出的具有大小调式交替特点，结束在小调上的悠长旋律，体现出巴西音乐风格。主旋律结束后，中间一段描写火车运行的间奏，主题的第二次陈述由短笛主奏，最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中，直到火车停止结束
2、全曲，做到前后呼应，完满结束。使我们感到，似在巴西做了一次很有意义的旅行。 学情分析 凯皮拉的小火车是一首音乐形象鲜明的乐曲，作品中使用了切分音节奏及大小调交替的创作手法，四年级的学生具备一定的识读乐谱及分析曲式的能力，为了让学生更好的学习巴西的音乐风格，在课堂中我充分利用图形谱来感受音乐、表现音乐。教学中我采取整体聆听与分段聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学,让学生用划图形谱、肢体律动、舞蹈等方式感受表现音乐,调动学生的学习积极性,让学生在各项音乐活动中获得知识,提升能力,发挥学生的想象力,培养学生的创造力,完成课堂教学任务,达到课堂高效。【教学目标】 1了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。
3、2感受巴西音乐的独特风格，解决切分音及大小调交替的创作手法 3认识巴西民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨及巴西铃鼓。 4了解托卡塔的音乐风格，和巴赫的音乐特色 【教学重难点】 能够感受、体验节奏速度、力度、旋律、音色等变化在音乐中的作用。【教具】多媒体课件、电钢琴 【教学过程】 1、 情境导入 律动进教室 采果子之歌 师：同学们，老师今天想带着大家跟着音乐去旅行，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师：那就让我们出发吧 （舞蹈律动） 师：刚刚这段音乐带给你怎样的感受？ （愉快的 优美的） 师：那让我们看看这优美的旋律轻盈的舞步把我们带到了哪？ 2016年的奥运会在哪举办的啊？哪座城市？哪个体育场
4、（巴西 里约热内卢 马拉卡纳） 你再来看一看这是巴西哪处的风景 老师来说一说，这是巴西地标性的建筑，基督山，当基督伸开双手拥抱整个大地的时候象征着博爱与独立，同学们你们对巴西还有哪些了解？ （足球王国） 2、 完整欣赏乐曲 师：巴西不仅足球厉害，音乐还很美，刚刚我们听的就是巴西民歌采果子之歌，接下来让我们跟着音乐继续旅行，听听这段音乐你熟悉吗？带给你怎样的感受 师：这段音乐是 （采果子之歌） 师：一共出现了几次？ （两次） 师：这首乐曲形象的表现了一种交通工具的行进，根据音乐表现出的特点，你能说出是哪种交通工具吗？ （火车） 师：通过音乐的变化，都描绘了火车怎样的情景 （启动 加速运行 到站）
5、 师：那你知道这是谁的小火车？ 这是巴西农场主凯皮拉的小火车，凯皮拉是农场工人的意思，这部作品是巴西爱国作曲家海托尔.维拉洛博斯根据巴西民歌采果子之歌改编创作而成的，歌曲描绘了巴西农场的工人们每天乘坐火车上下班时的情景，现在就让我们登上凯皮拉的小火车同工人们进行一次美丽的乡间之旅好不好？ 3、 分段具体欣赏 1 引子部分 师：现在让我们来欣赏乐曲的引子部分，它描绘了小火车怎样的情景呢？ （火车启动） 师：你是怎样听出来的 （汽笛声-号 车轮转动-打击乐器） 师：说到打击乐器老师可得说一说，巴西的打击乐器很特别，让我们看看都有哪些 （竹刮板 响葫芦 卡巴萨 巴西铃鼓） 师：就是这些巴西特有的打击
6、乐器和管弦乐交织在一起形成了丰富的和声音响效果，描绘了车站的场景和火车启动的声响，音乐的速度由慢到快，让我们跟着音乐一起来表现一下。刚刚我们听到哒哒哒哒两次分解和弦后火车怎么样，开动了 2 主题 师：美丽的巴西之旅开始了，请你来听一听，主题第一次出现带给你怎样的感受，伸出手跟着老师的旋律线一起来画一画 （优美 抒情旋律很平稳 愉快的 小对号） 师：乐曲中加入了小花样使音乐的效果效果更加活泼丰满。是什么乐器演奏带给你这样的感受，音乐又是几拍子的呢，让我们跟着图形谱再来感受一次 （小提琴） 师：小提琴音色优美，音域宽广，表现力极强 师：你还听到了哪些乐器 （管乐 打击乐） 师：那这首乐曲是几拍子的呢 （四四拍） 师：四四拍的指挥图示是怎样的 我们一起来学一下 （一起哼唱） 师：现在我们来看看乐谱，你能发现音乐的节奏都有哪些特点 （切分音 ） 师：现在老师的乐谱发生了一些变化你能找得到吗？ （连音线） 师：让我们来试一试 师：让我们来看看第一乐句在演唱时带给你怎样的感受 （宽广的 明亮的 心旷神怡的） 师：那它描绘的是远处的风景还是近处的风景 （远处） 师：此处作曲家运用的是大调明亮 宽阔的创作手法 师：让我们往下看，这一句又有怎样的感受
