六年级科学学科教学纲要(3-9课)

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1、六年级科学学科教学纲要课 题 3. 美丽的建筑 授课时间课 时 1 课时 课型 讲授 执笔人 韩俊丽知识与技能 能用文学的语言描述某建筑的特色。 能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。过程与方法 能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价，并说明理由。成 长目 标聚 焦情感态度与价值观能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。重 点1能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。2. 能用文学的语言描述某建筑的特色。难 点能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价，并说

2、明理由。考 点说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价，并说明理由。教 材分 析教学方法指 导 收集 欣赏 调查课 标要 求1能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。2. 能用文学的语言描述某建筑的特色。3. 能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。4. 能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价并说明理由。精 讲设 计初步认识建筑物的不同A、畅谈家乡不同风格的建筑物B、所见所闻 欣赏建筑美1. 能用文学语言描述某一建筑的特色。2. 能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。3. 能体会出一些有关建筑的诗歌

3、、散文美的意境。调查建筑装饰材料1能从多个画面研究同一件装饰材料的特点。2. 能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。建筑材料的选择要体现环保、美观、易得的要求。 绿色建材：是指对人体、周边环境无害的健康、环保、安全型的建筑材料。 人们是怎么样利用某种装饰材料来美化建筑物的，怎样改进效果好？ 答：人们利用瓷砖铺地面、浴室、厨房的墙壁，用装饰木线装饰门口、窗口，用石膏板做出各种造型。要轻装修、重装饰，更利于环保。设计制作流程图： (1)选择题目(2) 确定制作的目的(3) 根据目的设计多种方案(4) 选择方案并进行制作(5) 评价与改进。 制作一个建筑物“模型”的方法有：雕刻法、粘接法、替代

4、法、插接法。精 练设 计1欣赏建筑物的美，可以从建筑物的( )、( )、( )、( )等方面欣赏。2建筑物的美，一方面表现在( )和（）,另一方面还表现在（ ）及（ ）的协调之上。3设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的（ ）和（ ） ，又要考虑建筑物的（ ） ，还要考虑如何体现建筑物的（ ） 。板 书设 计美丽的建筑欣赏美在什么地方（造型、 图案 、 色彩 、 装饰） 装饰材料对周围环境的影响拓 展空 间 感 悟平 台 六年级科学学科教学纲要课 题 4. 人体的组成 授课时间课 时 1 课时 课型 讲授 执笔人 韩俊丽知识与技能 能用类比的方法举例说明人体的构成。 能借助丁具(显徽镜或放大镜

5、)观察微小的物体。过程与方法 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。成 长目 标聚 焦情感态度与价值观能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。重 点 1能用类比的方法举例说明人体的构成。2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。难 点1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。2. 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。考 点人体的构成。人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎

6、样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教 材分 析教学方法指 导 直感观察，动手操作，合作交流，收集资料教 学目 标1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。2. 能借助丁具(显徽镜或放大镜)观察微小的物体。3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。5. 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。精 讲设 计认识人体的组成1. 能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。2. 能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。3能用自已的话说明人体的系统、器官，

7、组织和细胞之间的关系。观察细胞分析各种细胞的外形有什么区别。能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。拓展：人体主要有八大系统：即 运动系统、内分泌系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统。 精 练设 计1 （ ）是构成生物体的基本单位。2从外形看，人体由（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）组成。3病毒是细胞结构的生物。4不同类型的细胞有什么区别，细胞是怎样构成人体的？板 书设 计人体的组成外部形态：头 颈 躯干 四肢细胞的外形区别人体内的细胞构成拓 展空 间 感 悟平 台六年级科学学科教学纲要课 题 5. 消化与吸收

8、授课时间课 时 1 课时 课型 讲授 执笔人 张变秀知识与技能1能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2能举例说出各个消化器官的位置和作用。3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。过程与方法1能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。成 长目 标聚 焦情感态度与价值观1能与其他小组同学进行交流。2能分工合作制作模型。重 点难 点指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。考 点 组成消化器官的各个器官分别有什

9、么作用？教 材分 析教学方法指 导 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课 标要 求以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。精 讲设 计1出示人体消化系统模型。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？2介绍重要的消化腺。教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？

10、有什么作用？学生交流。教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。3. 小组讨论：消化过程是怎样的？ 答：（1）牙齿将食物破碎，加进唾液，经舌搅拌，将食物送入食道。（2）食物经过食道到达胃，胃的蠕动及胃液的作用把食物变成食糜，进行初步消化。 （3）食糜到达小肠后，在肠的蠕动及肠液、胆汁的作用下进一步消化，变成能溶解于水的营养物质，被小肠绒毛吸收。 （4）剩余的残渣进入大肠，大肠吸收水份，将剩余的残渣由肛门排出体外。精 练设 计1什么是消化和吸收？2消化过程：口腔食道胃小肠大肠肛门3两个重要的消化

11、腺： 肝脏和胰脏。4为什么要保护消化器官？板 书设 计消化与吸收1消化过程： 口腔食道胃小肠大肠肛门2两个重要的消化腺： 肝脏和胰脏。拓 展空 间 感 悟平 台六年级科学学科教学纲要课 题 6. 呼吸与交换 授课时间课 时 1 课时 课型 讲授 执笔人 张变秀知识与技能1能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。2能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3能举例说明影响呼吸系统健康的因素。过程与方法1能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3能用正确的方法测量自己的肺活量。 成 长目 标聚 焦情感态度与价值观 能与其他同学交换自己的看法。重 点难 点指导

12、学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。考 点 呼吸系统主要有哪些部分组成？教 材分 析教学方法指 导 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课 标要 求本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。精 讲设 计一、体验呼吸1呼吸时胸部的变化。教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？（2）交流呼吸的过程。呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸

13、腔向外扩张。教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？学生：吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2出示人体呼吸过程流程图。二、呼吸过程新鲜空气鼻腔喉气管支气管肺废气肺支气管气管喉鼻腔教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。 三、呼吸与保健阅读教材 P30 有关感冒的资料。 如果你感冒了，会选择那种药，为什么？讨论：生活中的哪些因素会影响呼吸系统的健康： 答(1)一氧化碳中毒 (2)大量吸烟 (3)大气污染 (4)随地吐痰 (5)感冒等精

14、练设 计1呼吸系统主要有哪几部分组成？各有什么作用？2生活中那些因素会影响到呼吸系统的健康？3如果你感冒了，会选择那种药，为什么？板 书设 计呼吸与交换1呼吸时的胸部变化：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。2呼吸过程：新鲜空气鼻腔喉气管支气管肺废气肺支气管气管喉鼻腔拓 展空 间 感 悟平 台六年级科学学科教学纲要课 题 7. 循环与运输 授课时间课 时 1 课时 课型 讲授 执笔人 张变秀知识与技能通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。过程与方法 以小组合作的形式采用探究交流的方法

15、进行教学。成 长目 标聚 焦情感态度与价值观 培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。重 点 指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。难 点 指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。考 点 影响心跳快慢的因素教 材分 析教学方法指 导 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法课 标要 求本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图,引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动精 讲设 计一、测量心律1. 讲解什么是心律？2. 测量心律的方法之一-用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音。3. 模拟心跳推想心脏是怎样工作的。在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉？4. 想象心脏是如何工作的？二、体验测定心律的其他方法1. 用眼睛看，指导操作2. 用手摸，摸手腕部与颈部的动脉三、探究影响心跳快慢的因素1. 讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？2. 出示探究提示：想一想，你