《（江苏专版）2017版高考生物一轮复习 第六单元 遗传和染色体（第22课时）染色体变异及其应用课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏专版）2017版高考生物一轮复习 第六单元 遗传和染色体（第22课时）染色体变异及其应用课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第22课时 染色体变异及其应用,考点一 染色体变异及其类型 一、染色体变异的概念 在自然条件或人为因素的影响下,染色体的 和 发生 变化,从而导致生物的性状发生变异。它与基因突变和基因重组不同之处 是染色体变异在光学显微镜下可以 。 二、染色体变异的类型 1.染色体结构的变异 (1)原因:主要起因于染色体断裂形成片段,以及片段不正常的重新连接。,结构,数目,直接观察到,(2)类型,缺失,重复,易位,倒位,数目,排列顺序,2.染色体数目的变异 (1)类型,个别染色体,染色体组,(2)染色体组 a.概念:细胞中 和 各不相同,但互相协调、共同控制生物的生长、发育、 的一组 ,称为一个染色体组。一般
2、来讲,一个染色体组指二倍体生物的 (即生殖细胞)中所具有的全部染色体。,形态,功能,遗传和变异,非同源染色体,配子,b.组成: 如图为雄果蝇体细胞中染色体组成示意图,则其一个染色体组可表示为: 。,、X或、Y,c.特征:不同种的生物,每个染色体组所包含的染色体在数目、形态和大小 方面是 的。,不同,本物种配子,2,3个或3个以上,配子,受精卵,受精卵,(3)单倍体、二倍体和多倍体,考点二 染色体变异与育种 一、单倍体育种 1.原理: 。 2.常用方法:采用 的方法获得单倍体植株,然后经过 使染色体数目加倍,重新恢复到正常植株的染色体数目,再通过人工选育获得优良品种。 3.过程: 花药 单倍体植
3、株 能正常生殖的纯合子 新品种。 4.优点:明显 了育种年限。 二、多倍体育种 1.常用方法:用 处理 的种子或幼苗。,染色体(数目)变异,花药(花粉)离体培养,人工诱导,缩短,秋水仙素,萌发,2.原理 3.实例:三倍体无子西瓜,(1)两次传粉 第一次传粉:杂交获得 。 第二次传粉:提供生长素刺激子房发育成 。 (2)三倍体西瓜无子的原因:三倍体植株在减数分裂过程中,由于染色体 ,不能产生正常配子。,三倍体种子,果实,联会紊乱,1.(2015江苏单科,10D改编)染色体结构变异可为生物进化提供原材料。 ( ) 2.(2014江苏单科,7A)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变 异。
4、( ) 3.(2014江苏单科,7B)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存 能力。 ( ) 4.(2014江苏单科,7C)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影 响。 ( ) 5.(2014江苏单科,7D)通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出 作物新类型。 ( ),6.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变。 ( ) 7.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞。 ( ) 8.“三倍体西瓜植株的高度不育”与减数分裂同源染色体联会行为有 关。 ( ) 9.某染色体上缺失一个碱基对属于基因突变,缺失一个基因属于染色体变 异。 ( ) 10.染色体组非整倍性变化必然导
5、致新基因产生。 ( ) 11.低温抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极,导致染色 体加倍。 ( ) 12.用AaBb个体进行单倍体育种,要用秋水仙素处理萌发的种子。 ( ),13.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 ( ),突破一 染色体变异 1.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 (1)变异水平问题,(3)“缺失”问题,(2)染色体结构变异与基因突变的判断,2.单倍体、二倍体与多倍体的比较,易混辨析 三倍体和“三体”的区分 (1)三倍体:指由受精卵发育成的体细胞中含有三个染色体组的个体,其染 色体组成特点是每种形态的染色体均有三条。反映在图解中为“三
6、三相 同”,如图1。,(2)“三体”:二倍体生物体细胞中,因某种原因导致某种形态的染色体增 加了一条,从而造成该形态染色体与其他形态染色体在数量上出现明显差 异,即比其他形态的染色体多出一条。反映在图解中,仅该形态染色体有三 条,其他形态的染色体均为“两两相同”,如图2。,3.染色体易位与交叉互换,染色体组与染色体组数目的判断 (1)染色体组的判断 染色体组是指细胞中形态和功能各不相同,但是携带着控制一种生物生长 发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。要构成一个染 色体组应具备以下几点:(1)一个染色体组中不含有同源染色体;(2)一个染 色体组中所含有的染色体形态、大小和功能各不相
7、同;(3)一个染色体组含 有控制一种生物性状的一整套遗传信息(即一整套基因,不能重复)。 (2)确定某生物体细胞中染色体组数目的方法,根据染色体形态判断:在细胞内任选一条染色体,细胞内与该染色体形态 相同的染色体共有几条,则含有几个染色体组,如图甲细胞有4个染色体 组。,根据基因型判断:在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因出现 几次,则有几个染色体组,如图乙细胞含有4个染色体组。,根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目=染色体 数/染色体形态数,如:韭菜细胞中共有32条染色体,有8种形态,可推出每种 形态的染色体有4条,进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组,而且染色体形
8、态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。 根据细胞分裂图像进行识别判断(以生殖细胞中的染色体数为标准,判断 题目图示中的染色体组数)。如图所示:,a.减数第一次分裂前期,染色体4条,生殖细胞中染色体2条,每个染色体组有 2条染色体,该细胞中有2个染色体组。 b.减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期,染色体2条,生殖细胞中染 色体2条,每个染色体组有2条染色体,该细胞中有1个染色体组。 c.减数第一次分裂后期,染色体4条,生殖细胞中染色体2条,每个染色体组有 2条染色体,该细胞中有2个染色体组。 d.有丝分裂后期,染色体8条,生殖细胞中染色体2条,每个染色体组有2条染 色体,该细胞中有4个染色
9、体组。,考向一 结合相关图示,考查染色体变异的有关知识 1.(2015江苏南京、盐城二模,9,2分)如图是某细胞减数分裂过程中一对同 源染色体形态示意图(字母代表基因)。下列有关叙述错误的是 ( ) A.图中的染色体发生了染色体结构变异 B.图中有1个四分体,含4个DNA分子 C.该细胞可产生基因组成为adcbef的配子 D.图中染色体的变异一般会导致部分基因缺失,答案 D 分析题图可看出下方的染色体发生了染色体结构变异倒位,A正确;图中所示的是一对同源染色体联会,可以看出每条染色体上都有两条姐妹染色单体,而一条染色单体中含有一个DNA分子,B正确;由图中可以看出该细胞可产生基因组成为adcb
10、ef的配子,C正确;图中染色体变异不会导致基因缺失,D错误。,考向二 结合染色体组的相关概念,考查单倍体、二倍体和多倍体的有关 知识 2.(2015江苏泰州姜堰期中联考,18,2分)下列有关单倍体、二倍体及染色体 组的叙述不正确的是 ( ) A.有的单倍体生物的体细胞内存在同源染色体 B.21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组 C.人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因 D.蜜蜂的蜂王是二倍体,由其卵细胞直接发育成的雄蜂是单倍体,物的单倍体只含一个染色体组,多倍体生物的单倍体则可以含多个染色体 组,存在同源染色体,故A正确;21三体综合征患者的体细胞中21号染色体有 三条,含有
11、两个染色体组,故B错误;人的初级卵母细胞中的基因已经复制, 如果发生基因突变或交叉互换,则在一个染色体组中可能存在等位基因,故 C正确;蜜蜂的蜂王是由受精卵发育成的,属于二倍体,雄蜂是由未受精的卵 细胞直接发育成的,属于单倍体,故D正确。,答案 B 单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体,二倍体生,3.下列说法中正确的是 ( ) A.六倍体小麦花药离体培养成的个体是三倍体 B.单倍体是体细胞中只有一个染色体组的个体 C.体细胞中只有两个染色体组的个体必定是二倍体 D.八倍体小黑麦花药离体培养成的个体有四个染色体组,是单倍体,答案 D 六倍体小麦花药中的花粉是经过减数分裂形成的,其培养成 的
12、个体比六倍体小麦的染色体数目减少了一半,含有三个染色体组,而体细 胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体。B选项中,体细胞中只 有一个染色体组,与单倍体定义不符。体细胞中只有两个染色体组的个体 也有可能是单倍体,如用四倍体植株的花药培养的个体是单倍体,但是它含 有两个染色体组。,突破二 育种程序的选择 1.针对不同目的的杂交育种程序 (1)培育杂合子品种(杂种优势) 选取符合要求的纯种双亲杂交()F1(即为所需品种)。,(2)培育隐性纯合子品种 选取双亲杂交()F1 F2选出表现型符合要求的个体种植并推 广。 (3)培育显性纯合子品种 选取双亲杂交()F1 F2选出表现型符合要求的个体 F
13、3 选出稳定遗传的个体推广种植。,2.针对不同育种目标的育种方案,1.育种程序图的识别,(1)首先要识别图解中各字母表示的各种处理方法:A杂交,D自交, B花药离体培养,C秋水仙素处理,E诱变处理,F秋水仙素 处理,G转基因技术,H脱分化,I再分化,J包裹人工种皮。 这是识别各种育种方法的主要依据。 (2)根据以上分析可以判断:“亲本 新品种”为杂交育种,“亲本 新 品种”为单倍体育种,“种子或幼苗 新品种”为诱变育种,“种子或幼 苗 新品种”为多倍体育种,“植物细胞 新细胞 愈伤组织 胚状体 人工种子 新品种”为基因工程育种。,根据基因型的变化可以判断:“aabbAABBAaBbAAbb”为
14、杂交育种, “aabbAABBAaBbAbAAbb”为单倍体育种,“AABBAaBB” 为诱变育种,“aabbAABBAaBbAAaaBBbb”为多倍体育种。,2.基于个体基因型的育种图解识别,考向一 结合相关示意图,考查育种的有关知识 1.(2015江苏启东中学月考一,11,2分)让植株、杂交得到,再将分别 做如图所示处理。有关分析正确的是 ( ) A.由到的过程中发生了等位基因的分离,B.获得和植株的育种原理基本上相同 C.图中秋水仙素的作用是使DNA数目加倍 D.由至过程中产生的变异都有利于生产 答案 A 由图可知,为诱变育种,为多倍体育种, 为单倍体育种。配子的产生要经过减数分裂过程,
15、所以到的 过程中发生了等位基因的分离,故A正确;获得植株的育种原理是基因突 变,获得植株的育种原理是染色体变异,故B错误;图中秋水仙素的作用是 抑制细胞分裂时纺锤体的形成,从而使染色体数目加倍,故C错误;由至 过程中产生的变异为基因突变,突变性状多数为有害性状,因此不都有利于 生产,故D错误。,考向二 结合相关叙述,考查育种的有关原理和方法等知识 2.(2015江苏淮、宿、连、徐四市一模,11,2分)下列有关育种的叙述,错误的 是 ( ) A.诱变育种可提高突变频率,从而加速育种进程 B.单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 C.为获得隐性纯合体,可利用杂交育种的方法缩短育种时间 D.为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题,可利用植物组织培养快速繁 殖 答案 B 单倍体育种需对单倍体幼苗进行染色体加倍处理,由于单倍 体高度不育,无法形成种子,故B错误。,1.实验原理 用低温处理植物的分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致染色体不能 被拉向两极,细胞也不能分裂成两个子细胞,于是形成多倍体植物细胞。 2.流程图,突破三 低
