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1、编者：何东 2012-10-6教师赠语: 梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。高县沙河中学七年级语文导学案课题：理想 班级： 姓名： 日期： 【教学目标】、有感情地朗读这首诗歌。、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读，理解诗歌的主旨。教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。知识链接：一、诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。二、诗歌的分类：按表达方式可
2、分为抒情诗、叙事诗、说理诗三、诗歌的朗诵：1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。2、根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，再别康桥与我爱这土地的语速要慢一些。3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短
3、。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。如再别康桥4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的一代人。四、顶针也叫顶真，它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句
4、递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。一、自主学习（课前导学） 组长检查订等：1、熟读课文，并通过工具书，给下列词语中加点的字注音，然后解释这个词，并做到熟记掌握。扒窃（ ）寂寥（ ）： 洗濯（ ） 缀（ ）连： 倔强（ ）： 玷（ ）污： 诅咒（ ）： 可望不可即（ ）：即 ， 莹莹（ ） 船舶（ ） 蜕（ ） 2、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。（1）流沙河，原名 ， 代诗人。1957 年因在星星诗刊上发表具有广泛影响的散文诗草木篇（五首）流沙河诗歌的突出特色在于：感情真挚而深厚。学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的
5、民族化和群众化。（2）诗歌从表达方式上分为 诗、 诗、 诗。理想属于 诗。这种诗表达诗人对人生的哲理性思考（即哲思）。或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗的形式来表达。这类诗的第一要素不是哲理，而是诗。诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是内核。这类诗具有两个突出特征：一是具有一系列鲜明生动的意象（具体的形像）；二是含蓄、不露理。3、整体感知（1）体会诗歌的形式特点：理想是一首哲理诗。多用 句 句，一连串的 “理想是”，一连串的“理想使”，使每节诗的形式 ，同时节与节之间整齐中显现出一种节奏美、 美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。（2）朗读要求：朗读中要感情饱满，语调
6、适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。（3）认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：本文的主要内容是什么？（4）在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。二、定向导学互动展示当堂反馈自学自研自探环节导学流程自学指导（内容、学法、时间）朗读课文整体感知内容：自读读课文，整体感知预时：5 分钟学法： 1、再读文本读准字音，认准字形明确朗读时的情感；以情入声，美读全文；自由选择自己感觉最美的段落进行诵读。2、三读文本，根据提示快速准确地筛选信息理清故事情节并板书结构：意义（）理想的 （） 意义（） 意义（8、9、10、11）重点
7、研读品味赏析内容：重点研读 深入探究，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 （20 分钟）学法：研讨诗歌的思想内容及形象化语言。1、第 l 节，在语言表达上有什么特点? 在全诗中起什么作用? 2、第 2 节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思? 3、第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。4、第 4 节，“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”说的是什么意思?5、第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。6、第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?7、第 7 节，“副产品
8、”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?8、第 8 节所谓“大写的人”？9、第 9 节诗是什么意思？10、第 10 节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？11、第 11 节与上面第 8 节有什么联系？12、第 12 节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？鼓励人们树立 ，为之奋斗（） 提高能力发散思维内容：学以致用，能力提升：学法：你能说说理想和在山的那边的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。当堂反馈结合课文，联系自己的实际，谈谈你的理想，并准备怎样去实现它。等级： 语言评价：合作探究环节 展示提升质疑评价环节互
9、动程序（内 容 、 形 式 、 时 间 ） 展示方案（内容、方式、时间）A、两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；我问对子的问题 （ 2 分钟）B、四人互助组：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。重点讨论：树立远大理想的重大意义（ 5 分钟）C、八人共同体：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（ 10 分钟）展示单元一：以读颂理想 建议：以本组喜欢的形式诵读喜欢的部分；与其他组形成积极有效的诵读竞赛。
10、展示单元二：讲述关“理想”的名言警句，并简单阐述个人理解。展示单元三：变角色，讲故事。建议：用简洁的语言讲述关于树立理想的故事。展示单元四：语言运用 以爱心，希望，勇气，善良等为主题，仿照第一诗节，写几句话。组成一节像第一节一样的诗，可以写得多一点，小组成员共同完成。示例：理想是河流，装满清澈的河水 ；理想是河水，饱含甘甜的露珠；理想是露珠，浇灌怒放的鲜花；理想是鲜花，散发扑鼻的芳香； 理想是芳香，酝酿美好的生活展示单元五：联系自己的实际，谈谈你的理想，并准备怎样去实现它。 展示方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价积极中肯。 35 分钟小结：（用诗文名句填写） “ ”是陶渊明的理想
11、， “ ” 是李白的理想， “ ”是陆游的理想， “ ”是文天祥的理想。 “ ”是范仲淹的理想， “ ”是周恩来的理想。如果说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔；如果说人生是桥，理想便是默默支撑的桥墩；如果说人生是路，理想便是黎明开启是的启明星。因为有理想，人生才充实；因为有理想，人生才美好；因为有理想，人生才是真正的人生！愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题你今天得了 分 当堂检测、指出下列加粗字中注音有误的一项。（）、蜕变（tu）饥寒（j） 缀连（
12、zhu）倔强（jing）、洗濯（zhu）玷污（zhn）扒窃（qi）诅咒（zu）、海天相吻（wn） 碌碌一生（l） 坚贞（zhn） 庸人（yng）、鬓发（bn） 寂寥（lio）榆扬（y）当心（dng）2、请联系上下文，指出下列句中加粗词解释错误的一项。（ ）、理想如珍珠，一颗缀连着一颗。（连结） 、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、冲洗）、理想更多是带来被误解的寂寥。（寂静、空旷） 、理想被玷污了，不必怨恨。（染上杂质）3、对诗的内容解说有误的一句是（ ）、理想这首诗不仅告诉了我们什么是理想，同时也告诉了我们如何为理想奋斗。、诗中有一些富有哲理的诗句，含义深刻，给人以深刻的启示。、“理想是石，
13、敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；引你走到黎明。”这一段中所用的修辞手法只有排比。、“平凡的人因有理想而伟大”是说一个平凡的人只有你有理想，才有可能成为一个伟大的人。4、“理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。”这句与曹操龟虽寿中的“_ _ _ ”含义相同。5、第一节诗采用了_ 和_ 的修辞手法，总说_ _，在全诗中起到_ _的作用。6、第二节诗谈不同的年代有不同的理想，用了几组反义词： 7、“古照今，今照来”一句照应第三节诗的“_ ”，又照应第一节诗的“_ _”一词。8、找出诗歌中的韵脚和韵字：第一节 第二节 9、为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶”？这几句诗告诉我们一个什么道理？
